(25) 
CHAPITRE IT. 
DES JANGUES. 
sie 
L 
Examen critique de l’ancienne méthode. — Exposé d’une nouvelle méthode. 
— Langue latine. — Exemple. — Divers groupes d’explications. —- 
Parallèle entre ces deux méthodes. — Continuation de l'exposé, — Un 
seul auteur-lype pour la section inférieure. — Section supérieure. — 
Langue grecque. — Langue maternelle. — Langues modernes. 
Tout dans la nature tend à se perfectionner. L'homme, par la puis- 
sance de son génie, est parvenu à franchir l’espace, à rapprocher les 
peuples, à défier l'Océan; il a élevé des temples à la vieillesse , à l'or- 
phelin, à la veuve; il a arraché au firmament ses secrets les plus 
impénétrables et à la terre ses richesses les plus cachées; il a enfanté 
des systèmes philosophiques qui prouvent que l'esprit humain n'a 
point de bornes; l'enseignement seul, qui a la plus noble des mis- 
sions, celle de former l'esprit et le cœur des jeunes gens, l'avenir 
de la patrie, reste dans un état stationnaire incompréhensible! 
Cela tient à ce que la méthode suivie de nos jours est décrépite de 
vieillesse. Il y a longtemps que l’on met entre les mains des jeunes 
gens des grammaires plus ou moins volumineuses et des diction- 
- naires plus volumineux encore; ce sont là, croit-on, des instru- 
ments indispensables. Lorsque l'enfant a le cerveau bien rempli de 
règles et d'exceptions, on lui fait faire ce qu'on appelle des thèmes, 
c'est-à-dire qu'on lui donne un morceau français à traduire en 
latin; s’il est embarrassé, il n'a qu'à ouvrir sa grammaire et son 
dictionnaire; dès qu'il a trouvé le terme plus ou moins propre et la 
tournure plus ou moins syntaxique, tout est dit, le thème est par- 
fait. En guise de délassement, on fait traduire à l'enfant, toujours à 
l'aide du dictionnaire, divers auteurs sur l'explication desquels on 
passe très-légèrement, attendu qu'il doit les apprendre par cœur. 
L'année écoulée, l'élève entre dans une autre classe et oublie bientôt, 
sous une nouvelle direction, les quelques lambeaux de science qu'il 
