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tomes, mais ils nous paraissent d'un bon augure; puissions-nous né 
pas nous tromper! 
Au fond, cependant, ces essais ne sont que des palliatifs qui con- 
statent le mal, mais ne le guérissent pas; l'on a sondé la plaie, on a 
vu qu'elle était hideuse, et, chose singulière, l’on s’est contenté de 
mitiger le traitement, lorsqu'on aurait dû le changer radicalement. 
Nous avons aussi étudié ce mal, Voici le remède que nous propo- 
sons; nous le croyons efficace : 
Plus de grammaire; 
Plus de dictionnaire; Ç 
Plus de thèmes (sauf les thèmes d'imitation); mais un seul 
auteur, qui tienne lieu tout à la fois de grammaire et de diction- 
maire, et qui soit comme le vade-mecum de l'élève. 
Pour être mieux compris, et pour démontrer que le système que 
nous adoptons est avant tout un sn Sp nous allons pro- 
céder par un exemple. 
Les enfants, auxquels nous sommes censé nous adresser, ne con- 
naissent, en fait de latin, que les éléments matériels de la langue, 
c'est-à-dire les déclinaisons et les conjugaisons régulières (voyez 
note A); mais n'oublions pas qu'ils ont suivi les deux années d’étu- 
des préliminaires, et qu'ils connaissent, entre autres choses, la syn- 
taxe générale de toutes les langues. 
Prenons pour modèle d'exercice la première fable de Phèdre. 
Ad rivum eumdem lupus et agnus venerant 
Siti compulsi : superior stabat lupus 
Longeque inferior agnus : tune fauce improba 
Latro incitatus , jurgii causam intulit : 
Cur, inquit, turbulentam fecisti mibi 
Aquam bibenti? Laniger contra timens : 
Qui possum, quaeso , facere quod quereris, lupe? 
À te decurrit ad meos haustus liquor. 
Repulsus ille veritatis viribus, 
Ante hos sex menses, male, ait, dixisti mihi. 
Respondit agnus : equidem natus non eram. 
Pater, Hercule, tuus,, inquit, maledixit mihi. 
Atque ita correptum lacerat injusta nece. 
Haec propter illos scripta est homines fabula 
Qui fictis causis innocentes opprimunt. 
