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à mes élèves : Faisons ce qu'ont fait les bons auteurs, ou, du moins, 
essayons de le faire; nos premiers travaux seront loin d'être parfaits, 
mais nous les améliorerons de jour en jour. 
Septième groupe. 
Liaison intime du fond et de la forme. 
Ce groupe est la conséquence immédiate de ce qui précède ; nous 
avons étudié successivement la forme et le fond; il suffit maintenant 
de les rapprocher, de les comparer, de les unir et de les mettre, 
pour ainsi dire, en équation. Nous prouverions donc à nos élèves 
qu'il n’y a pas une phrase, pas un membre de phrase, pas un mot, 
peut-être, qui soient déplacés dans cette fable. Comme on le voit, 
ce paragraphe ne serait que la répétition des paragraphes précédents, 
mais encore une fois, la répétition est l'âme de l'enseignement. 
HMuitième groupe. 
_ Exercices de mémoire. 
Nous dirions volontiers : 
La mémoire est une esclave et ne doit qu'obéir. Son maître c'est 
le jugement. 
Il est impossible, croyons: nous, qu'un élève qui a fait une étude 
approfondie d'un passage quelconque ne le sache pas par cœur. 
Ce n’est pas une opinion : elle repose sur des faits. | 
Quant à ceux qui intervertissent l’ordre naturel, et s'appuient 
avant tout sur la mémoire de l'élève, nous nous contenterons de 
leur répondre : 
Omne supervacuum pleno de pectore manat. 
Quoi qu'il en soit, les morceaux expliqués devront être sus imper- 
turbablement. 
