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œuvre, œuvre nationale s'il en fut jamais, comme l'expression fidèle 
du caractère et des mœurs du peuple grec encore à son enfance. 
5. Je finirais par une notice biographique sur l’auteur. 
Le professeur trouverait, en exposant chacun de ces points de vue, 
quantité de matières propres à être données en composition aux 
élèves; tantôt ce serait une analyse critique, tantôt une imitation 
d'un discours, d'une narration, d’une description, d’un dialogue; un 
jour ce serait un portrait, le lendemain un parallèle, et ces devoirs 
si variés, si bien compris des élèves, stimuleraient singulièrement 
léur zèle et formeraient un faisceau que rien ne pourrait rompre. 
* Getté marche, nous la suivrions également pour les autres épo- 
pées, en tenant compte du temps, des lieux, des circonstances, et 
et en les rapportant toutes à l'Aiade, l'épopée par excellence. 
Nous aurions, pour chaque genre, notre auteur favori : 
5e pour le drame; 
Horace pour le lyrisme ; 
Démosthène ou Cicéron pour l'éloquence; 
Thucydide ou Salluste pour Phistoire. 
Nous serions loin de négliger les génies des temps modernes, mais 
nous prendrions de préférence nos auteurs-types parmi les anciens, 
parce que bien souvent ils ont servi de modèles à ceux qui sont 
venus après eux. 
Le maître ne pourrait analyser que les œuvres capitales; il pré- 
senterait les autres sous forme d'aperçus généraux, et offrirait ainsi 
à ses élèves un vaste champ à exploiter. 
: D'après ce qui précède, il est clair que l’enseignement de la langue 
maternelle rentrerait dans les attributions du littérateur; il s'ensuit 
que ce dernier devrait s'occuper tout spécialement de cette langue, 
et ne mettre entre les mains des jeunes gens que des auteurs irrépro- 
Chables tant sous le rapport de la forme que sous le rapport du fond. 
Tout ce que nous avons dit jusqu'ici a trait à la méthode analy- 
tique; joignons-y la méthode synthétique. 
De même que nous avons permis aux élèves de troisième année 
de lire une grammaire, de faire des thèmes , d’avoir un dictionnaire; 
de même nous permettrions aux élèves de poésie et de rhétorique 
de lire quelque traité de poésie, ou d’éloquence; le littérateur ter- 
