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“| gués spéciaux dans les divers établissements qui sont sous sa dé- 
pendance; ces délégués corrigeraient certains abus, propageraient 
certaines améliorations, et rendraient de grands services aux bonnes 
études. 
Mais ce qui stimulerait surtout le professeur, ce seraient les con- 
cours généraux; sa réputation, sa responsabilité, son avenir, tout 
serait en jeu. Si les élèves échouent habituellement dans une branche 
et réussissent dans une autre, évidemment la faute retombe sur le 
maître; il ne peut plus rejeter le tort sur quelque autre, puisque, 
depuis deux ou trois ans peut-être, il se trouve seul chargé de l’en- 
seignement de cette matière. Mais quelle excuse pour lui s’il n'était 
qu'un agent privé d'initiative. 
Nous établirions deux concours généraux, l'un à la fin de la sec- 
tion inférieure; l'autre, à la fin de la section supérieure. Ces con- 
cours donnés consciencieusement seraient assez étendus et porte- 
raient sur toutes les branches de l'enseignement. Ils seraient mis en 
rapport avec la marche et le programme que nous avons indiqués 
dans les chapitres précédents. 
Ces deux concours seraient effectifs. Nul ne pourrait entrer dans 
la section supérieure des humanités s'il n'avait obtenu au concours 
général un nombre de points déterminés. 
Nul ne pourrait suivre les cours d'université s'il n'avait satisfait 
au dernier concours général. | 
Une composition spéciale aurait lieu à la fin de l'année, pour les 
classes qui ne prendraient pas part au concours; elle servirait pour 
l'admission dans une classe supérieure ; elle serait déposée aux ar- 
chives du collége, et, au besoin, remise entre les mains du Gou- 
|_vernement. 
Les diverses compositions qui se donnent dans le courant de l'an- 
née seraient également déposées aux archives. 
Tel est le plan général que nous proposons pour la section des 
humanités. 
Nous allons le résumer. 
Nous aborderons ensuite les études scientifiques. 
