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des preuvcs de dispositions. Sous ce rapport, 1'examen etait 

 d'autant plus attentif et consciencieux, que le maitre ne 

 retirait de son eleve d'autre avantage que celui de le met- 

 tre promptement en etat de 1'aider dans ses grands tra- 

 vaux : aussi, une fois admis dans 1'ecole, lejeune horame 

 y recevait a chaque instant tous les conseils qui pouvaient 

 contribuer a son avancement. Quelle difference aujour- 

 d'hui! Nos ecoles publiques ou particulieres se composent 

 de soixante ou meme cent eleves, tous reunis dans un 

 grand atelier oiiil n'y a d'aulres meubles qu'une table des- 

 tinee an modele, et quelques debris de figures antiques. 

 Le modele pose tous les jours, a la verite, mais il n'est 

 pas pose par le maitre; ce sont les eleves, ou plutot celui 

 d'entre eux qui crie le plus fort, qui s'empare de ce soin. 

 Mais regardez cette pose, resultat bizarre de la folle imagi- 

 nation de celui qui 1'a invenlee; elle n'est applicable a au- 

 cune action de la vie. Souvent, horsde la presence du mai- 

 tre, 1'atelier est une arene remplie de gladiateurs plutot 

 qu'un lieu d'etude. Le maitre arrive, le desordre cesse, le 

 calme renait et la Jec.on commence. Mais qu'est-ce pour 

 soixante eleves qu'une lee, on don nee trois fois par semairie 

 et qui ne dure qu'une demi-heure? Elle ne peut porter que 

 sur 1'ensemble de la figure et se borne a quelques mots 

 prononces a la bate et en courant, parce que le temps presse 

 et qu'en general c'est un metier que Ton fait et non un 

 devoir dont on s'acquitte. A celui-ci le mailre dit: Votre 

 ligure est trop lourde; a cet autre: elle est trop maigre; a 

 un troisieme: ce bras est mal attache; et ainsi de suite. Ge 

 jugement porte, le mailre part, et la figure condamnce reste 

 la meme ; 1'eleve sera peut-etre plus beureux une autre fois. 

 Est-cela, je le demande, un enseignement suffisant? Non 

 certainemenl. Voila pourquoi les eleves ont tant d'obsla- 





