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sur la tendance de leurs opinions , de leurs actions et 

 sur toute leur vie. 



M. de COETLOSQUET lit sur la m6me question un 

 Memoire qu'il termine en exprimant le vceu, que 

 les abreges historiques , qui seront composes pour les 

 ecoles primaires et pour les classes inferieures des 

 colleges, soient rediges de telle maniere qu'il y soit 

 donne moins de place aux fails generaux et plus aux 

 details anecdotiques , en choisissant exclusivement ces 

 derniers parmi ceux qui paraissent propres & clever 

 Tame, a inspirer 1'amour de la vertu et 1'horreur du 

 vice, a faire produire de bons sentiments et surtout 

 de bonnes actions. 



M. le President met aux voix les propositions de 

 M. JULLIEN. 



La premiere, la seconde et la troisieme sont adoptees. 

 M. deCAUMONT demande la suppression de la quatrieme, 

 comme n'atteignant pas le but qu'on se propose. 

 M. Jules PAUTET, appuyant cette suppression, ne croit 

 pas que c'est avec des representations theatrales qu'on 

 peut apprendre & parler en public; on exercera la me- 

 moire, et rien de plus. 



M. JULLIEN persiste dans son opinion : les jesuites , 

 dit-ij, qui etaient tres-forts surl'enseignement, n'avaient 

 pas craint d'introduire cette methode , et la regardaient 

 comme utile et importante. On a paru croire que la 

 proposition se bornait aux representations theatrales; 

 elle embrasse encore des resumes ou des develop- 

 pements improvises. Au surplus, 1'honorable membre 

 abandonne , si on le veut, cette partie de son quatrieme 

 paragraphe. 



M. PAUTET soutient que les amplifications sont tres- 



