(154) 



ciennes a ce qu'avant de les aborder, les eleves eussent 

 uneconnaissanceapprofondie de la langne franchise; mais, 

 dans la realite des fails, tine instruction approfondie ou 

 complete, en quelque matiere que ce soil, peul-elle eHre 

 oblenue des infants avant un certain age? A 1'epoque ou 

 ils entrent au college, sur cent d'entre eux, il en est cinq 

 a dix qui, devanc,ant les autres par la superiorite ou la 

 precocite de leur intelligence, pourront avoir ele pousses 

 assez loin; mais, quant aux quatre-vingt-dix autres, ce 

 n'est pas avant 1'age de 15 ou 16 ans qu'ils possederont 

 d'une maniereun peu complete la connaissance theorique 

 d' une langue quelconque. II faudra se feliciter si, en entrant 

 en troisieme, le plus grand nombre en est la; on n'y par* 

 viendra certainement pas plus lol. Quoi qu'il en soit, el en 

 supposanl que ce que propose 1'auteur ait pour resullal de 

 faire sejourner les eleves une annee de plus a 1'ecole pri- 

 maire ou dans des classes preparatoires, ce n'esl pas par 

 line seule annee de plus consacree a 1'enseignement du 

 fran^ais qu'il parviendra a compenser, pour le latin, tout 

 le temps qu'il lui retranche dans I'economie generale de 

 son plan. 



2 Extension de 1'enseignement de chaque professeur 

 d plusieurs classes. 



Attachant la plusgrande importance a faire revenir les 

 eleves sur ce qu'ils ont appris, 1'auteur du memoire vent 

 qne le professeur connaisse parfaitement leurs antecedents 

 el que ce qui a ete appris une annee, ne soit pas perdu de 

 vue 1'annee suivante. C'est par celte raison que, dans son 

 sysleme, les eleves ne changeront pas de maitre tous les 



