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serait-cc pas pour le developpement des forces intellec- 

 tuellcs de la jeuriesse que la suppression de ces efforts 

 constants de penetration que necessite chaque phrase et 

 pour ainsi dire chaque mot des traductions quolidiennes? 

 Comment un exercice qui, ne s'adressant qu'a la me- 

 moirc laisse loutes les aulres facultes langnir dans Tin- 

 action, pourrait-i! rcmplacer un genre de travail si propre 

 a donner a la Ibis a Tespritdu ressorl, de la linesseetdela 

 precision. Ces difticultes de la traduction conlrelesquelles 

 les jeunes intelligences luttentavec tantd'utilite, doivent, 

 a la verile, etre proportionnecs a leurs forces; si elles les 

 depassaient elles ameneraient le decouragement et le de- 

 gout; une sage gradation est necessaire. On ne pent son- 

 ger a mettre un auteur ancien entre les mains des com- 

 menc.anls sans notes imprimees ou explications verhales 

 qui en facilitent Tinlelligence. Les phrases les plus aisees 

 a comprendre suftisent bien aux debutants; ce n'esl que 

 pen a pen qu'on peut leurdemauderdavantage. Tenir memc 

 longlemps les eleves au latin facile est un des precepics les 

 plus prudents qu'on puisse suivre pour le succes du grand 

 nombre. Mais autre chose estde mesurer les difticultes du 

 travail a lacapacite des eleves; autre chose est de suppri- 

 mer 1'exercice de celles des faculles de 1'intelligence dont 

 le developpement est, pour renseignement moycn, un hut 

 plus important que racquisilion d'aucunc counaissance 

 litt^raire ou scientiiique. 



Les observations qui precedent font pressentir les con- 

 clusions de ce rapport. Je ne les formule cependant pas 

 sansun sentiment de regret; car 1'auteur dumemoire n'est 

 pas un esprit vulgaire. La forme d'une grande partie de 

 son travail, d'ulilcs idees de detail et quelques observations 

 generales le monlrent sullisamment. Si , au lieu d'esquisser 





