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organise, ou Ton donne chaque jour, sur toutes les rna- 

 tieres, des devoirs a faire par ecrit. II suffit d'ailleurs, 

 pour n'avoir a craindre, sous ce rapport, aucun inconve- 

 nient dans le systerne des professeurs speciaux, de se rap- 

 peler 1'observalion qui tennine le passage que j'ai extrait 

 du rapport de M. Nothomb. 



La seconde objection parait plus serieuse. Ce systeme, 

 dit'M. Devaux, plus favorable a 1'instruction qu'a 1'educa- 

 tion, prive les jeunesenfants de 1'influence d'un seul guide 

 et lesabandonne a une direction multiple. Mais ne serait- 

 on pas en droit de repondre que, rneme dans le sysleme 

 actuel , on ne rencontre pas cetle direction unique? J'y 

 vois bien un professeur ayant plus de relations que ses 

 collegues avec les eleves qui appariiennent a sa classe et 

 exerc,ant sur eux une influence plus suivie; mais, apres 

 tout, cette influence ne peut jamais aller au dela d'un an. 

 Avec des professeurs speciaux, au contraire, 1'influence du 

 maitre se fait sentir pendant plusieurs annees consecuti- 

 ves, et rien n'empeche que celui d'entre les professeurs 

 qui, par la nature de ses fonctions, aura avec les eleves 

 des relations plus intimes que les autres, n'exerce sur eux 

 une action plus directe. II n'est pas, du reste, impossible 

 que des maitres, quel qu'en soit le nombre, entrent en 

 cornmunaute de vues, par rapport a 1'education, aussi bien 

 qu'ils peuvent parvenir a imprimer a 1'enseignement une 

 direction uniforme. L'instruction et 1'education sont deux 

 soeurs inseparables. 



II me reste a parler de la methode d'enseigner que je 

 considere reellement comme 1'arne de 1'organisalion pro- 

 posee par Tauteur du memoire. C'est la methode dont j'ai 

 eu I'lionneur de presenter un resume a la classe, en Ten Ire- 

 tenant successivement, dans trois seances, du but de I'en- 



