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II est, du reste, aise de concevoir qu'en rangeant sim- 

 plement les mots sous les dilferentes lettres de 1'alphabet, 

 1'eleve n'a pas a craindre celte confusion qui cxisterait ne- 

 ccssairement dans les lexiques volumineuxou 1'on se con- 

 ten terait de placer les lermes d'apres 1'ordre alphabetique, 

 sans avoir egard aux lettres qui suivent 1'initiale de chaque 

 mot. 



Quant aux traites de grammaire, c'est egalemenl des 

 classes imerieures qu'il s'agit uniquement de les proscrire. 

 M. Devaux voudrait , et 1'auteur du memoire est du meme 

 avis, qu'il y cut, pour ces classes, des grammaires courles, 

 faciles, de veritables livres elementaires. Ces trailes de- 

 vraient, en outre, etre appropries plus particulierement 

 aux langues anciennes, puisque les eleves, dans leurs 

 etudes preliminaires, auraient deja eu entre les mains la 

 grammaire de leur ianguematernelle. Mais, en admeltant 

 meme Texistencc de tels livres, on peut dire que le mode 

 qui consiste a faire commencer 1'etude du latin par la re- 

 daction d'une grammaire manuscrite n'est pas sans avan- 

 tages. Ce procede est propre a tenir constamment en eveil 

 1'aueniion et 1'activite de 1'eleve, en 1'obligeant non-seule- 

 merit a remarquer les differences que lui offre, sous le rap- 

 port grammatical, le latin compare avec la langue mater- 

 nelle, mais aussi a prendre soigneusement note de ces 

 differences. De cette maniere aussi, 1'eleve pent a chaque 

 instant recourir aux observations qu'il a consignees par 

 ecrit, s'en rendre compte, se les graver plus profbndement 

 dans la memoire , et mieux juger si telle specialite de Ian- 

 gage que presenle 1'auteur qu'il etudie est reel lenient nou- 

 velle pour lui. Ce n'est pas la, je pense, montrer que Ton 

 dedaigne la correction grammatical , comme M. Devaux 

 a semble le craindre. 



