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Mais ce qui repugne le plus a noire savant confrere, c'est 

 la dilliculte on plutot rimpossibilite d'inlroduire de 1'ordre 

 dans le cahier destine a recevoir les observations gramma- 

 licales. Si je pouvais mettre sous les yeux de la classe uii 

 cahier de ce genre, Join d'y voir un melange confus de 

 regies et d'exemples entasses les uns sur les autres, elle y 

 remarquerait 1'ordre leplus frappant, laregularite la plus 

 parfaite. Ce cahier n'est,en effet, que le cadre d'une grara- 

 maire, telle que M. Devaux la conceit, cadre que 1'eleve 

 remplil successivemenl en y classant les observations que 

 suggerent la lecture et I'etude des auteurs. 



Je n'insisterai pas davantage. Tl me parait meme superllu 

 de parler du theme limitation que 1'auteur du memoire 

 prefere a tout autre. II a fait de cet exercice, qui est en 

 usage dans beaucoup d'etablissements, line partie inte- 

 granle de son systeme d'etudes, parce que Texperience a 

 demontre que c'est le moyen le plus sur et le plus direct 

 pour parvenir , selon le vceu de M. Devaux, a se penetrer 

 du genie des langues , a se rendre familiercs Icurs tournurcs , 

 leurs constructions, leur elegance. 



Si je pouvais m'arreler ici et conclure, je regarderais 

 comme gagnee la cause que je defends; mais il me reste a 

 suivre M. Devaux dans 1'argumentation qu'il a reservee 

 pour la fin de son rapport. Celte argumentation ne tend a 

 rien moins qu'a metlre 1'auteur du memoire en contradic- 

 tion avec lui-meme et a montrer que I'exercice de la tra- 

 duction rcn verse de fond en comble les bases sur lesquelles 

 sa me'thode repose. Dans ce systeme, la tr a due I ion ne parait 

 plus a mon honorable confrere qu'un pur exercice de me- 

 moire auquel tout autre travail de 1'intelligence semble 

 deveriir etranger. 



C'est encore une ibis en me placant sur le terrain de la 



