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et j'eprouve un vif regret de devoir enoncer un jugement 

 peut-etre severe, car la parlie litteraire me semble trailee 

 avec superiorite? J'ajoulerai meme que j'ai vu pratiquer, 

 avec un grand succes, la methode proposee par 1'auteur 

 pour 1'enseignement des languesanciennes. Plusieurs jeu- 

 nes gens, instruits par cette methode, se trouvaient apres 

 3 a 4 ans d'etudes, plus avances qu'on ne retail apres 5 

 ou 6 ans par les methodes ordinaires. 11s elaient tenus, 

 comme 1'indique le memoire, de former par eux-memes 

 leur grammaire et leur dictionnaire; ils n'avaient d'autre' 

 guide qu'un tableau resumant les declinaisons des sub- 

 stantifs et des pronoms ainsi que les conjugaisons des 

 principaux verbes. J'ajouterai meme que, par ce mode 

 d'enseignement lout rationnel , le jeune liomme n'apprend 

 pas seulement les langues anciennes, mais il s'habitue, ce 

 qui est plus precieux encore, a penser par lui-meme et 

 a se former un jugement sur. 



Je ne m'arreterai pas davanlage a la parlie litteraire 

 du travail, qui a donne lieu aux deux excellents rapports 

 de nos honorables confreres; je ne puis cependant m'em- 

 pecher de faire remarquer que 1'auleur supprime comple- 

 tement le fiamand de son programme d'eludes pour la sec- 

 tion des humanites. II place, il est vrai, Tallemand a cote 

 du franc.ais; mais j'aurais voulu savoir au moins sur quels 

 puissants motifs il appuie cette substitution. Je ne vois pas 

 ce qui peut autoriser a negliger une langue parlee par la 

 grande majorile d'une nation. 



Je termine ce rapport, deja trop long peut-etre, en 

 exprimant le regret de ne pouvoir voter la medaille d'or 

 en faveur du concurrent; son memoire presente trop de 

 lacunes. Je crois, du reste, que 1'auteur est tres en etat 

 de I'ameliorer et qu'il ne manquerait pas de le revoir, si 



