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 mdecine qu'on appelle physiologie. Existe-t-il , en effet, comme on l'a dit, 

 une affinit plus ou moins troite entre le caractre de l'criture et celle de 

 l'crivain? et serait-il possible de deviner l'un par l'autre? Problme que 

 j'nonce sans y toucher; parce que , dans ce genre de divination , les tenta- 

 tives ont presque toujours t nulles ou suspectes, bien que j'en aie vu qui ne 

 pouvaient l'tre pour moi, et auxquelles cependant j'hsite encore croire. 

 Il se peut du reste que ces secrets rapports entre le caractre et l'criture 

 ne soient sensibles que dans un ge trs-tendre, c'est--dire dans un enfant 

 dont le naturel n'a pas encore t chang par le monde. Nous proposerons 

 maintenant quelques remarques qui peuvent intresser les tribunaux , et 

 donner des rgles pom* l'ducation. Presque jamais des critures de femme 

 ne peuvent tre confondues avec des critures d'homme. L'criture a ses 

 ges comme la vie ; elle a son enfance et sa vieillesse , distinctes l'une de 

 l'autre, la premire par ses traits timides , la seconde par ses traits saccads. 

 Les ges les plus favorables pour se former l'criture sont de 9 10 ans, 

 jusqu' 16 et 18, puis de 3o 45 ans. Entre ces deux priodes, les sujets 

 se montrent plus indociles et prennent plus de temps. Au del de la seconde 

 priode, les organes n'ont plus le mme jeu ni la mme souplesse. Cependant 

 un homme de soixante ans a eu la fantaisie de se donner une belle criture, et de 

 tous les lves de M. Lambert, celui-l a t le plus brillant. Enfin, comme ils 

 se distinguent par le caractre , les peuples se distinguent aussi par l'criture. 

 Les Anglais, les Allemands , les Italiens, les Espagnols , ont chacun la leur, 

 qu'un il exerc reconnat la premire vue. Y a-t-il l quelque chose d'hr- 

 ditaire? Ce qui le ferait penser, c'est qu'un jeune Anglais form l'criture 

 franaise s'cartait peu peu de ses modles, pour donner, par une sorte 

 d'instinct, son criture, toute la physionomie de l'criture anglaise. 



" Telles sont, messieurs, les notes que je tiens de M. Lambert-Lelieur, 

 et que je n'ai pas crues indignes de votre intrt. 



De tout ce qui prcde, il suit, ce me semble : 



1. Que M. Lambert-Lelieur possde rellement une mthode trs-exp- 

 ditive d'enseigner crire, et mme bien crire; 



" 2. Qu'il en rsulte pour les lves une grande conomie de temps; 



" 3. Que cette conomie de temps est pour les familles une vritable 

 richesse ; 



4- Enfin , et pour conclusion dernire , j'ai l'honneur de proposer 

 I Acadmie de dclarer qu'elle approuve le mode d'enseignement que pra- 

 tique M. Lambert; qu'elle l'invite persister, et former des matres capa- 

 bles d'tendre et de continuer son uvre. ; V ' 



Les conclusions de ce Rapport sont adoptes. 



