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ecoles et autres etablissements d'instruction publique, la 

 seconde , des matieres de 1'enseignement , des livres et 

 methodes. 



La partie historique se subdivise elle-meme en Irois 

 epoques : temps anterieur a Charlemagne; depuis Char- 

 lemagne jusqu'aux croisades; depuis les croisades jus- 

 qu'a la fondation de 1'Universite de Louvain. 



Ce plan n'est pas mal trace, et 1'auteur le remplit quel- 

 quefois d'unemaniere salisfaisante; mais, en general, il ne 

 fait qu'effleurer le sujet et se contente Vindications sans 

 approfondir la matiere, qui etaitcependant tres-abondante. 



II a pris surtout pour guide M. Cramer, professeur a 

 Stralsund , et a consulle beaucoup d'ouvrages de seconde 

 main en citant les sources qui y sont marquees. C'est la 

 un grand inconvenient. Un travail lei que celui que de- 

 mande 1'Academie doit etre puise dans les originaux. 



Parmi les compilations, il ne semble pas meme avoir 

 lire parti de YHistoire litteraire de la France. De nombreux 

 materiaux, qu'il parait avoir negliges, etaient a sa disposi- 

 tion, lels que le Cantaloriwn S^-Huberti, des chartes re- 

 lalives aux ecoles de Bruxelles, la dissertation sur les 

 lexiques qui precede le Glossaire de Du Cange, etc., etc. 



L'auteur, qui cile Philippe Mouskes, en fait encore un 

 eveque de Tournay; ce n'est pas la une faute bien grave, 

 mais elle annonce qu'il n'esl pas tout a fait au courant de 

 la lillerature. 



En derniere analyse, son memoire, quoique presentant 

 quelques apprecialions saines, quelques delails curieux, 

 peche par le defaut d'originalite des recherches et par des 

 generalisations un pen communes. 



Quant au style, il laisse beaucoup a desirer. II trahit 

 1'inexperience et un gout peu sur. 



