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quelconque, scientifiqueou litleraire. Qu'ils veuillent bien, 

 faisant un retour sur eux-memes, se demander a quoi a 

 servi ou plutot a quoi aurait du servir 1'enseignement qui 

 Jeur a ete donne. Je crois etre le fidele interprete de leur 

 pensee en repondant sans hesiter : Tenseignement doit fa- 

 voriser le developpement gradual des facultes de I'ame a 

 1'aide d'exercices bien diriges; il doit eveiller la spontaneile 

 de Televe et lui ouvrir un champ ou elle puisse convena- 

 blement se manifester et se deployer; il doit regler 1'usage 

 de la langue maternelle et faire acquerir 1'art de la parler 

 et de 1'ecrire; enfin, il doit initierlesjeunes gens aux con- 

 naissances qui procurent, dans les diverses professions de 

 la vie, une utilite immediate ou qui servent de degres a des 

 connaissances superieures. Yoila ce que la voix de 1'expe- 

 rience nous fait entendre, et cette voix ne devrait jamais 

 etre meconnue par les personnes qui inslruisentla jeunesse 

 ni par les ecrivains qui elaborent des plans d'etudes. 



Ce n'est pas ici le lieu, sans doute, de passer en revue 

 et de juger les programmes des cours et les diverses publi- 

 cations dans lesquelles on traite la question de 1'enseigne- 

 ment. Je me bornerai a quelques courtes observations se 

 rapportant particulierement a 1'enseignement moyen, qui 

 prouveront comment , en tenant les yeux fixes sur le but 

 reel de Penseignement, il devient possible de tracer d'une 

 main sure la route a suivre pour y parvenir, et d'apprecier 

 a leur juste valeur les vues que chaque jour on expose 

 comme propres a ameliorer 1'etat de 1'instruction. 



Dans toute carriere la connaissance dela langue mater- 

 nelle est indispensable; de plus elle est 1'instrument na- 

 turel a Taide duquel s'opere progressivement le developpe- 

 ment des facultes de Tame. Elle doit done servir de base a 

 tout enseignement et y occuper la premiere place. 



