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lion publique, un certain nombre de jeunes gens dont les 

 uns ne font guere de progres et dont les autres sont re- 

 putes incapables. Ge nombre, croyons-nous, diminuerait 

 considerablemenl , si , dans les rapports avec les eleves , 

 on ne perdait jamais de vue que la volonte est la faculte 

 principale de Tame et que c'est d'elle, en definitive, que 

 depend le succes des etudes, puisque son action provoque 

 ne'cessairement la reaction des autres facultes. 



Ajoutons a cela que ce n'est pas seulement au point de 

 vue des etudes que 1'education de la volonte, si je puis 

 parler ainsi, a de 1'importance; elle est surtout indispen- 

 sable pour former le caractere moral. Quelle que soit, en 

 eflel , la position qu'un homme occupe dans la societe , 

 toujours il a besoin d'une volonte forte et active qui le 

 tienne a la hauteur de ses devoirs et qui le rende apte a 

 produire des ceuvres solides et durables. 



C'est done avec raison que nous demandons comme une 

 condition necessaire de 1'enseignement que le maitre ait 

 constamment 1'ceil ouvert sur J'etat ou se trouve la volonte 

 dans chacun de ses eleves. II sera ainsi ingenieux a decou- 

 vrir les moyens les plus propres a inspirer et a entretenir 

 le gout de 1'etude; en meme temps il ne negligera aucune 

 des ressources que lui fourniront son zele et sa prudence 

 pour aider les jeunes gens a ecarter les obstacles de toute 

 nature qui peuvent, a chaque instant, arreter leur ardeur 

 el entraver leurs progres (4). 



Mais ce n'est pas assez que 1'attention de 1'eleve soit 

 eveillee et soutenue par 1'impulsion donnee a sa volonle, 



(1) Voir, a cesujct, mes Reflexions sur t'enseignemcntmoyen, Louvain, 

 1842, pp. o et suiv. 



