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le charme le plus puissant de ('etude, 1'intervention ac- 

 tive de Tintelligence. 



Mais, si le devoir du maitre est tel que je 1'ai indique, 

 pourquoi, demandera-t-on , assujettir i'aspiraut au pro- 

 fessorat a 1'obligation de fournir la preuve qu'il possede 

 des connaissances elendues sur un grand nombre de ma- 

 tieres? Pourquoi, demanderai-je a mon tour, ne prefere- 

 rait-on pas a tout autre un guide instruit et eclaire? Qui 

 ne voil 1'avantage que presente celui qui a parcouru lui- 

 meme avec succes la route qu'il doit ouvrir a d'autres? 

 Independamment de 1'ascendant et de I'autorite que donne 

 le savoir, un maitre habile fera servir sa propre instruc- 

 tion a I'instruction de ses eleves, en les eclairant de son 

 experience et de son exemple, sans nuire a 1'activite de 

 leur intelligence. II est, en effet,une verite qu'on ne sau- 

 rait rappeler trop souvent, c'est que la force, la puissance 

 dc 1'esprit, ne peut etre connue que de ceux qui 1'ont ap- 

 preriee eux-memes par une etude perse'verante. Aussi, 

 j'ose le dire haulement, le maitre qui, comprenant par 

 lui-meme ce que c'est que 1'etude, sera parvenu a le faire 

 egalement comprendre a ses eleves, a 1'aide d'exercices 

 bien regies , aura obtenu le plus beau el le plus important 

 resultat de 1'enseignement. Est-il, d'ailleurs, rien de plus 

 deplorable que 1'aveuglement de ces hommes superficiels 

 qui, n'ayant jamais soupgonne ce donl est capable un es- 

 prit altenlif, s'imaginent connaitre ce qu'ils n'ont fait 

 qu'en trevoiretcroient avoir reel lenient approfondi ce qu'ils 

 ont a peine effleure? Qu'un savant leur dise que plus il 

 avance dans ses investigations laborieuses, plus il voits'e- 

 tendre devanl lui 1'horizori de la science, ils regarderont 

 cet aveu , bien sincere cependant, comme une pure fiction 

 ou comme I'expression d'une modestie exageree. 



