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mer qu'arrivc au degre superieur de 1'instruction, le jcune 

 homme sente toute 1'importance d'un travail assidu et re- 

 gulier, on aurait tort de croire que le maitre peut, sans 

 danger, se dispenser du devoir commun a tous ceux qui 

 enseignent. II importe toujours qu'il constate, qu'il verifie 

 soigneusement les progres des eleves. 11 faut surtout que, 

 par une vigilance continuelle, il fasse eviter aux jeunes 

 gens 1'ecueil contre lequel vont infailliblement echouer 

 ceux qui ont recours a la memoire plutot qu'a la reflexion 

 pour s'approprier le resullat des investigations d'autrui. 

 Les considerations qui precedent suflisent, je pense, 

 pour justifier les termes dans lesquels j'ai formule la defi- 

 nition de 1'enseignement. Si je me fais illusion a cet egard, 

 du moins la classe ne meconnaitra pas le motif qui me 

 porte a lui communiquer quelques idees sur un sujetdont 

 elle apprecie 1'importance; ce motif n'est autre que le desir 

 de contribuer a rendre, dans nos etablissements d'instruc- 

 tion publique, les etudes plus fortes et plus serieuses. 



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