BULLETIN DES SÉANCES. CGXLVIt 



lution leur est de quelque utilité dans l'indication d'un 

 traitement rationnel qu'ils devront appliquer à leur 

 patient, il nous semble que ledit patient et le médecin 

 qui le soigne devront bien quelque reconnaissance à ce 

 pauvre instrument si méprisé. 



Prenons exemple sur nos voisins d'Outre-Rbin, ne 

 repoussons pas de parti pris un mode d'enseignement si 

 bien entendu et si bien développé cbez eux ; nous avons 

 trop vu, bêlas! il y a quelques années, à quoi nous 

 menait le mépris systématique des étrangers. Il ne faut 

 pas que le même fait se produise en médecine. N'ou- 

 blions pas que les Allemands, après avoir fait d'abord uni- 

 quement de la médecine scientifique, de la médecine de 

 laboratoire, grâce à leur solide mode d'enseignement, 

 menacent de nous dépasser même au point de vue cli- 

 nique. 



On ne saurait donc trop le répéter, la médecine ne 

 peut se passer de l'histologie, car sans anatomie patho- 

 logique, toute étude médicale sérieuse est impossible. 

 Aussi, au lieu de détourner les élèves des laboratoires, 

 faut-il les pousser vers ces lieux de travail, où ils com- 

 plètent, par des études anatomo-pathologiques, les con- 

 naissances qu'ils ont acquises le matin au lit du malade. 

 Qu'ils prennent eux-mêmes, sous la direction des chefs 

 de clinique et des chefs de services, des observations 

 complètes, qu'ils suivent le malade depuis son entrée à 

 l'hôpital jusqu'à la table de l'amphithéâtre, que là ils 

 recueillent avec soin la leçon que leur fera un anatomo- 

 pathologiste sérieux et ayant le temps d'enseigner; qu'ils 

 aillent ensuite étudier au laboratoire les lésions intimes 

 de la maladie. C'est ainsi seulement qu'ils connaîtront 

 leur pathologie de visu, qu'ils apprendront à se rendre 



