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für die Jahre 1905-1012. 4. Lieferung. Leipzig, \V. Engciniaun. 1915, p. 289 

 bis 381. mit Fig. 2(» — 25. Die Sehhissliefening (bezüglich der voraus- 



gegangenen vgl. Bot. Jahresber. 1914. Ref. Xr. 46) enthält die Nachträge 

 zu den Familien Acanthaceae bis Compositae, ferner noch einige Zusätze und 

 Verbesserungen und, ein alphabetisches Register für die Nachträge II, III 

 und IV (1897-1912). 



22. Piper, f. V. Botany in agricultural Colleges. (Science, 

 u. s. XLI. 1915, p. 211-21.3.) 



23. Prain, D. Hooker's Icoues Plantarum. 5. ser. Vol. I. 

 Part II. London. 1915. X. A. 



Kurzer Bericht im Bot. C'trbl. 132. p. 250. 



24. Praii:, D. Curtis's Botanical Magazine. 4. ser. XI, 1915. N. A. 

 Kurzer Bericht im Bot. Ctrbl. 132. p. 250. 



25. Rein, R. Die Behandlung der ausländischen Kultur- 

 pflanzen im botanischen Unterricht. (Aus der Natui- XI, 1915, p. 594 

 bis 598.) — Verf. tritt dafür ein. die Behandlung der ausländischen Pflanzen 

 nicht in der Systematik bei den einzelnen Familien oder in der Pflanzen- 

 geographie bei den einzelnen Florenreichen vorzunelnuen. sondern sie im 

 Zusammenhang als besonderes Kapitel durchzunehmen; er zeigt ferner, wie 

 hierbei sich Gelegenheit bietet, auch schon auf der Mittelstufe die einzelneu 

 Objekte in Schul erübungeu untersuchen zu lassen und stellt eine Reihe von 

 geeigneten Versuchen zusammen. 



26. Ruska, J. Wider den Krebsgang im biologischen Unter- 

 richt. (Aus der Natur XI, 1915, p. 383 — 393.) - Mangel an Logik und Ver- 

 sündigung an der Natur muss nach Ansicht des Verfs. allen Lehrbüchern 

 und Lehri^länen vorgeworfen werden, die den Ansi^ruch erheben, eine wissen- 

 schaftliche Auffassung der Pflanzen- und Tierwelt vermitteln und dem Ent- 

 wicklungsgedanken, der die biologische Wissenschaft beherrscht, auch in der 

 höheren Schule Eingang verschaffen zu wollen, wenn sie gleichzeitig die 

 Systematik auf den Kopf stellen und den Lehrer zwingen, vom Verwickelten 

 zum Einfachen, vom entwicklungsgeschichtlich Letzten zu den Anfängen 

 herabzusteigen. Auf den unteren drei Klassenstufen, die nur die Vorarbeit 

 zu leisten haben und in erster Linie der Materialsammlung dienen, ist die 

 aufsteigende Stoff anordnung zwar noch nicht am Platze; dagegen muss bei 

 der Durchnahme des Systems auf der höheren Stufe des Unterrichts in auf- 

 steigender Anordnung sich von selbst die natürliche Darstellung der genetischen 

 Beziehungen der Organismen ergeben und es ist verfehlt; eine eUig zusammen- 

 geraffte Entwicldungsgeschichte der Oberstufe vorzubehalten. 



27. Sehmeil, 0. Lehrbuch der Botanik. 35. Auflage. Leipzig, 

 Quelle u. Meyer. 1915, 8«, XX, 522 pp.. mit 68 Taf. u. Fig. Preis 6,60 M. 



28. Schoenicheii, W. Der botanische Unterricht in Sexta nach 

 den Vorschlägen Pfuhls. (Aus der Natur XI. 1915. p. 165—168.) — 

 Skizzierung eines Lehrganges, bei dem durch vielfache Verwendung des Ver- 

 suches für das Verständnis ^*iclitiger physiologischer und ökologischer Tat- 

 sachen eine sichere Grundlage erarbeitet wird. 



29. Sernaiider, R. och Skottsber«:, ('. Oui studiet av botanik. 

 Handledning för själfstudier. 40 pp., 1915. 



30. Smalian, G. Grundzüge der Pflanzenkunde für höhere 

 Lehranstalten. Ausgabe A: Für Realanstalten. 4. Auflage. Leipzig 

 1915. 8», X^^:, 327 pp., mit 50 kol. Tat. u. 314 Textfig. 



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