194 Allgemeines. — Anatomie. 



&" 



einzelnen Gruppen werden näher charakterisiert, meistens muss 

 man sich mit den Familienangaben begnügen, die obendrein rein 

 wissenschaftlich gehalten sind und vollkommen an den Text der 

 Bestimmungsbücher erinnern. Was hat der Schüler davon, wenn 

 er, um ein Beispiel herauszugreifen, über Spirogyra erfährt: „Grün- 

 körper bandförmig, einzeln bis zu mehreren in einer Zelle, meist 

 schraubig gewunden und an der Aussenseite hohlkehlartig ausge- 

 höhlt. — Querwände der Zellreihen gleichmässig dick oder mit 

 nach innen vorspringenden Ringleisten. Grünkörper mit mehreren 

 Eiweisskernen. Geschlechtliche Vereinigung innerhalb eines aer 

 beiden Zellräume, meist zwischen Zellen verschiedener, gleichge- 

 richteter Fäden, zuweilen zwischen Zellen desselben Fadens. — 

 Wenigstens 100 Arten, viele auch in Deutschland." Eine Abbil- 

 dung findet aber der Schüler nicht über Spirogyra, ebenfalls nicht 

 über andere Jochalgen, Diatomeen, Bakterien u.s.w. Ueberhaupt ist 

 die Behandlung, auch die der Anatomie und Physiologie, mehr für 

 reifere Schüler zugeschnitten als für solche, die dafür in Betracht 

 kommen. Das in diesem Buche angewandte dozierende Verfahren 

 ist für Schüler von 13 — 16 Jahren gar nicht am Platze. Alle Kapitel 

 müssten mehr nach der praktischen Seite hin durchgearbeitet wer- 

 den. Das gilt besonders für die Anatomie und Physiologie. In 

 diesem Abschnitt werden wohl Versuche berücksichtigt. Meist wird 

 jedoch auf sie nur kurz verwiesen. Näher besprochen werden jeden- 

 falls die Versuche nicht. Und doch würde eine Beschreibung das 

 Interesse für den Versuch erhöhen, die Schüler Hessen sich z. T. 

 sicher dazu anregen, diesen oder jenen Versuch nachzumachen. 

 Man muss ja berücksichtigen, dass während der Vorführung des 

 Versuches den Schülern immer noch zuviel entgeht. Ja, wenn sie 

 sich ihre botanischen Kenntnisse selbst erarbeitet hätten! Aber 

 von einem biologischen Schulpraktikum sind wir in den meisten 

 Fällen noch sehr weit entfernt. 



Fremd- und Kunstwörter hat Verf. gewissenhaft vermieden. 

 Wenn man sich erst an die wörtliche Uebersetzung der Kunst- 

 wörter gewöhnt hat, mag ja vieles nicht mehr so komisch klingen 

 wie z. B. „leblose Bewegungswerke" (= Mechanismen). Andere 

 wörtliche Verdeutschungen rufen falsche Vorstellungen hervor, 

 z.B. „Blütenblau" (= Anthocyan). Willstätter's Untersuchungen 

 haben gezeigt dass dieses Blütenblau in gelben, roten, blauen, 

 braunschwarzen u.s.w. Blüten, Blättern und Früchten vorkommt. 

 Eine Uebersetzung mehr dem Sinne nach dürfte daher in den 

 meisten Fällen angebrachter sein. 



Das Buch hat zweifellos sehr viele Vorzüge. Wird es mehr 

 nach der praktischen Seite hin durchgearbeitet werden, so wird 

 ihm die volle Anerkennung, die ihm gebührt, sicher zu teil werden. 



H. Klenke (Oldenburg i. Gr.}. 



Kragge , H., Ueber die Festigkeit der Blätter der Borragina- 

 ceae und verwandter Familien. [Diss.]. (Hamburg, R. Petsch- 

 mann. 59 pp. 1911.) 



Das mechanische Prinzip wurde im ganzen Verwandtschaft?- 

 kreise der Borragineen systematisch geprüft, auch in Bezug auf die 

 Blätter. Die Familien gedeihen überdies auf verschiedensten Boden.. 

 Neue und eigenartige Fälle traten nicht auf, die mechanischen, 

 Bauprinzipien bleiben auch hier gewahrt. Matouschek (Wien;. 



