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Biologie. — Morphologie etc. 339 



zu schützen und diese auszuheilen vermögen, Aufsaugung und Wan- 

 derung des Wassers und der gelösten Nährstoffe aus dem Erdboden, 

 Ernährung der Pflanze, Aufnahme der Kohlensäure aus der Luft, 

 ßaustoffwanderung in der Pflanze, Schmarotzer (Saprophyten, Halb- 

 schmarotzer, Parasiten), Wurzelschmarotzer, Symbiose, Lebensge- 

 meinschaft mit Tieren, insektenfangende und verdauende Pflanzen, 

 Atmung, Ausscheidungen der Pflanzen, Wachstum, ßewegungs- 

 erscheinungen, Bestäubungs- und Befruchtungsvorgänge, Pfropf- 

 bastarde, Mutationen, merkwürdige Blutenstände und Blütenformen. 



B. Grosse Halle des Erdgeschosses. 



Riesige Stämme, Blätter und Wurzeln meist von Bäumen, die 

 im kgl. Botanischen Garten gepflegt virorden sind. 



C. Stämme des Pflanzenreiches. 



Weitere Tafeln erläutern die Entwicklung der Pflanzenwelt von 

 den niedersten pflanzlichen Gebilden bis zu den Samenpflanzen. 



D. Pflanzengeschichtliche oder palaeobotanische 

 Abteilung. 



Pflanzenfunde von der Steinkohlenzeit bis zum Diluvium. 



W. Herter (Berlin-Steglitz). 



Seil, H., Biologische Notizen für den Unterricht in der 

 Pflanzenkunde. (Leipzig, Alfred Hahh's Verl. 31 pp. 80. 1917.) 



Das als „Biologische Notizen" bezeichneten Heftchen hat den 

 Zweck, die Schüler dazu abzuhalten, die Ergebnisse des botanisch|£n 

 Unterrichts in knapper und übersichtlicher Form festzuhalten. Zu 

 diesem Zwecke hat Verf. einen Fragebogen entworfen, der 15 mal 

 abgedruckt ist, und in welchem der Schüler folgende Hauptfragen 

 sowie zahlreiche Nebenfragen beantw^orten soll: 



Name, Stellung im System, Blütezeit, Stand- und Fundort, 

 Durchschnittliche Grösse, Unterirdische Teile, Stengel, Stamm, 

 Blätter, Blüte, Fortpflanzung, Bestäubung, Nutzen und Schaden, 

 Verwandte. 



Die Fragen sollen nicht im Klassenunterricht, sondern zu Hause 

 beantwortet werden. Wissenschaftliche Ausdrücke sind nach Mög- 

 lichkeit vermieden um dem Heft nicht nur an höheren, sondern 

 auch an Bürger- und Volksschulen Eingang zu verschaffen. 



Das Heft ist ein gutes Hilfsmittel für den Lehrer wie für den 

 Schüler und regt sicherlich zum Beobachten an. 



W. Herter (Berlin-Steglitz). 



Harris, J. A., On the relationship between b|ilateral 

 asymmetry and fertility and fecundity. (Arch. Entwick- 

 lungsmech. Organismen. XXXV. p. 500—522. 1912/13.) 



Die Beziehung zwischen bilateraler Asymmetrie und Frucht- 

 barkeit bei Pflanzen werden studiert. Schon früher wies Verf. 

 nach, dass bei Staphylea radiär unsymmetrische Ovarien weniger 

 fähig sind, sich bis zur Reife zu entwickeln als symmetrische und 

 dass Ovarien mit „ungeraden" Eizahlen (3, 5, 7, 9 etc.) in einem 

 oder mehreren Fächern weniger entwicklungsfähig sind als die- 

 jenigen, deren Fächer eine gerade Anzahl (4, 6, 8 . . .) Eier be- 

 herbergen. Das Fach wird durch ein einziges Fruchtblatt ge- 

 bildet, das an seinen beiden Randen die Eier trägt; also müssen 

 Karpelle mit ungerader Eizahl in irgendeiner Weise bilateral 

 unsymmetrisch sein, während die mit „geraden" Eizahlen im 

 allgemeinen symmetrisch sind. Verf. untersucht in vorliegender Schrift 



