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dritte die Zahl. Die Schule bringt das Kind auf Gedankenkombinationen — 

 welche Gedankenkombinationen erfordert z. B. das Lesen eines Wortes 

 aus 8 — 10 verschiedenen Buchstaben! — , auf Rechenexempel, auf 

 grosse und weite Gesichtspunkte. Sie lehrt es abstrakt denken. Wie 

 stark aber dabei immer noch die einfache Tatsachenwarnehmung wirkt, 

 ergibt sich daraus, dass die Anschaulichkeit eines bestimmten mit 

 Worten beschriebenen Gegenstandes durch nichts so gross gemacht wird 

 als durch die Vorführung eines gediegenen Bildes (man vergleiche die 

 Wirkung des Orbis pictus [rerum sensuarium] von Arnos Comenius ! ) 

 oder durch das Vorzeichen des Gegenstandes selbst. Die Schule lehrt 

 uns das abstrakte Denken, oft das abstrakte Denken in kompliziertester 

 Form — ein Umstand, der von manchen unglücklichen Philosophen als 

 nicht zum Glücke führend bezeichnet worden ist — , sie lehrt uns jenes- 

 abstrakte Denken, welches der Mann des gewöhnlichen Volkes in 

 seinem späteren Leben über der mechanischen, geistige Anstrengung 

 nicht erfordernden Arbeit seiner Hände so leicht wieder vergisst. Die 

 Begriffe Gott, Ewigkeit, Unsterblichkeit, Freiheit des Willens, Tod. 

 sittliche Liebe, Güte, Gerechtigkeit, Vaterland — Begriffe, welche dem 

 geistigen Vermögen eines Tieres nie zugänglich sind — werden von 

 einem Schulkind relativ leicht und schnell verstanden, von seinem Ver- 

 standesvermögen verarbeitet. Aber im grossen und ganzen — also am 

 ehesten dann, wenn das Kind sich selbst und seinem eigenen Produzieren 

 ohne Nachhülfe, Anleitung oder Beeinflussung seitens eines Lehrers, des 

 Vaters oder der Mutter, überhaupt einer älteren Person überlassen ist — 

 denkt es noch elementar konkret, einfach massiv, fast möchte ich sagen : 

 plastisch. Es überlässt sich seinen einfachen natürlichen Trieben. 

 Gefühlen, Gedanken ; und doch gehen auch diese Gedanken vielfach 

 schon auf fünfte, sechste und zehnte Stufen — von dem Wahrnehmungs- 

 akt an gerechnet — hinaus. Soviel steht jedenfalls fest, dass jeder 

 Mensch, mag er in seinem Geiste auch noch so schwerfällig sein (voraus- 

 gesetzt natürlich, dass er einen gesunden Verstand hat !), zum aller- 

 wenigsten gewiss sogleich noch auf einen anderen zweiten sowie dritten 



Geg«n-tünde kennen zu lernen), III. Sprachlehre (oder die Mittel, durch 

 welche wir dahin geführt werden müssen, uns über die uns bekannt gewordenen 

 Gegenstände und über alles, was wir an ihnen zu erkennen vermögen, bestimmt 

 auszudrücken). — Unter „Form" fällt: Mess-, Zeichnungs-, Schreibkunst, unter 

 „Zahl": Rechenkunst („Wie Gertrud ihre Kinder lehrt!"). 



