deren Anregungen zum Experiment. 



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Praktisch ergibt sich für uns hieraus die Notwendigkeit, die 

 inneren, am Objekt selbst zu ermittelnden Ursachen schärfer zu 

 sondern und ausser den spezifischen Ursachen innere Ursachen 

 im engeren Sinn zu unterscheiden, d. h. solche, die nicht schon 

 im Ei vorhanden, sondern sich aus Beziehungen zwischen den ein- 

 zelnen Teilen erst während der Entwickelung ergeben. In der Eizelle 

 sind sie als solche noch nicht vorhanden, resp. von den spezifischen 

 Ursachen nicht trennbar, auch auf frühen Stadien des Entwicklungs- 

 prozesses oft nur schwer zu erkennen, werden aber dann immer 

 deutlicher wirksam und sind im erwachsenen Zustand als Bezieh- 

 ungen zwischen einzelnen, auch entfernten Teilen des Organismus 

 schon lange bekannt und als »Korrelationen« beschrieben. 



Aus dieser Unterscheidung von 1. spezifischen, '2. inneren 

 und 3. äusseren Ursachen des Entwickelungsprozesses ergibt sich 

 auch eine, allerdings etwas gewaltsame Einteilung unseres Stoffes. 

 Es werden zunächst die Experimente an Blastomeren, also frühen 

 Furchungsstadien zu besprechen sein. Diese betreffen sowohl spezi- 

 fische wie innere Ursachen, führen aber auch zu weiteren Problemen 

 und stellen ein besonderes Gebiet dar, in das auch noch gewisse Experi- 

 mente an späteren Entwickelungsstadien einzuschliessen sind. Diesem 

 Gebiet reihen sich auch die Versuche über Regeneration beim Er- 

 wachsenen an. nicht etwa, als ob die Vorgänge nach Blastomeren- 

 entnahme ebenfalls als Regeneration anzusehen wären, sondern weil 

 bei der Regeneration dieselben Probleme in Frage kommen, einerseits 

 die Wirkung der spezifischen, im Zellmaterial selbst liegenden Faktorei 

 und die Möglichkeit einer Selbstdifferenzierung, andererseits die inneren) 

 Faktoren, die durch die Lage des Regenerats im ganzen gegeben sind, 

 also die abhängige Differenzierung. Es wird dann versucht werden, 

 in diese Wirkung des Geizen auf die Teile, der Teile auf einander, 

 also in die inneren Faktoren, eine Einsicht zu gewinnen, indem sie 

 zunächst am Erwachsenen betrachtet werden. Das Studium dieser 

 Korrelationen führt zu den Reizwirkungen, die von Teil zu Teil, sowohl 

 direkt, als auch indirekt durch die Funktion ausgeübt werden. Dabei 

 wird die Roux'sche Anschauung von der funktionellen Anpassung 

 und die Herb st 'sehe Theorie der formativen Reize Erörterung finden. 

 Vom erwachsenen Zustand wird dann in der Ontogenese rückwärts 

 gegangen und dann an die früher erörterten inneren Faktoren, also 

 die, welche sich durch den Entwicklungsgang selbst ergeben, auf 

 Grund der Reiztheorie angeknüpft und so der Anschluss an die 

 Experimente in Furchungs- und späteren Stadien hergestellt. Bei 



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