am ausgebildeten Körper und die Regeneration. 99 



Schon im normalen Lebensgang- eines Organismus können grössere 

 Teile regelmässig in Verlust geraten (z. B. bei der Ausstossung der 

 Uterusschleimhaut bei deziduaten Säugern, dem Abwerfen der Geweihe 

 bei Cerviden, der Abstreifung des Chitins und seiner Anhänge bei 

 Arthropoden) und müssen dann wieder erneuert werden; es handelt 

 sich um eine normale oder »physiologische Regeneration«. Wenn 

 dagegen durch einen Eingriff oder durch sonstige anormale Umstände 

 eine Neubildung nötig wird, z. B. wenn der Schwanz einer Eidechse 

 abbricht und zur Neubildung kommt, oder wenn das Auge eines 

 Crustaceen abgeschnitten und wieder gebidet wird, so kann man von 

 pathologischer oder besser »accidenteller« Regeneration sprechen. Diese 

 Ausdrücke beziehen sich jedoch mehr auf die Art des Verlustes, 

 als auf die Art der Erneuerung, denn der Vorgang der Erneuerung 

 selbst hat nichts Pathologisches an sich, sondern erstrebt im Gegen- 

 teil die Erreichung des Normalen. 



Wodurch eine derartige, das fehlende ersetzende Ausprägung 

 des Regenerats bewirkt wird, ob durch in den Zellen liegende Fähig- 

 keit der Selbstdifferenzierung oder durch abhängige Differenzierung, 

 also durch die Beziehung zum Ganzen, und warum die Neubildung 

 im einen Fall prompt erscheint, im andern Fall ausbleibt, ist die 

 eine Frage, durch welche die Regeneration für die allgemeine 

 Entwickelungsphysiologie von Bedeutung wird. Die andere Frage 

 ist die, aus welchem Material von Zellen und Geweben die Neu- 

 bildung entsteht, und diese soll zunächst erörtert werden. 



Es liegen hierfür verschiedene Möglichkeiten vor. Erstens könnte 

 das Regenerat in allen seinen Teilen aus entsprechenden zurückge- 

 lassenen Organen und Geweben des Muttertieres entstehen, so dass 

 sich Muskel aus Muskeln, Knochensubstanz aus Knochen, Nerven aus 

 Nervenzellen u. s. w. bildet, Zweitens könnte für bestimmte Gewebe 

 ein festgelegter Entstehungsherd, eine Matrix, ähnlich wie in der 

 Normalentwickelung, die Bildung übernehmen, wie z. B. bei der Aus- 

 scheidung des Chitins, oder bei der Bildung der Chordazellen von den 

 Chordascheidenzellen. Drittens könnte das Regenerat anfänglich nicht 

 aus verschiedenen solcher Bildungsherde, sondern aus einer gleich- 

 artigen Masse indifferenter, gleichsam embryonal gebliebener Zellen 

 sich zusammen setzen, die dann die Differenzierung in die einzelnen 

 Bildungsherde erst noch einmal durchmachen müssten. Viertens 

 könnte es der Fall sein, dass Zellen bei der Ergänzung ganz neue, 

 ihnen sonst nicht zukommende Fähigkeiten zeigten und ihnen sonst 

 fremdartige, ungleichartige Gewebe bilden könnten. 



7* 



