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quoiqu'on fasse, le désordre ne tarde pas à s'introduire. II 

 ne faudrait plus voir dans les Ecoles certains genres repré- 

 sentés par une foule d'espèces similaires qui n'apprennent 

 rien à l'étudiant, et qui envahissent la place au détriment 

 d'autres genres mal représentés ou absents. 

 ' Ce qui perpétue les défauts de nos Ecoles, c'est que les 

 établissements reculent devant les peines et les sacrifices 

 exigés pour refondre les divisions et le plan adoptés 

 depuis un temps plus ou moins reculé. Les espaces 

 consacrés à certaines familles, à certains genres, restent 

 indéfiniment les mêmes et, par routine, on les occupe, 

 d'année en année, par un même nombre d'espèces prises 

 un peu au hasard. 



On devrait une bonne fois secouer le joug de la routine, 



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faire les sacrifices nécessaires et réorganiser les Ecoles 

 botaniques sur des bases rationnelles en se pénétrant bien 

 des services que celles-ci sont appelées à rendre. 



Dans cette réorganisation, nous tiendrions peu compte 

 du système général de classification à adopter; ce dont on 

 doit surtout se préoccuper c'est du choix des éléments 

 qui sont appelés à entrer dans la composition de l'Ecole 

 botanique. 



Le nombre des espèces à introduire dans celle-ci variera 

 nécessairement avec l'étendue du terrain; mais quel que 

 soit l'espace, il faudra, autant que les conditions climaté- 

 riques le permettront, qu'une juste proportion d'espèces 

 soit gardée entre les divers groupes taxinomiques : on ne 

 devra pas accorder sans raison de larges places à certaines 

 familles ou à certains genres. 



On évitera avec soin de composer les genres d'espèces 

 affines qui ne présentent aucun intérêt aux commençants, 

 aux élèves, et qui ont le grave inconvénient, comme nous 



