67 



l'avons déjà dit, d'amener des confusions inextricables. 

 On doit se borner aux types les mieux caractérisés, les 

 plus tranchés, à ceux qui forment en quelque sorte les 

 tètes de sections. Ces types ne seront pas plantés pèle 

 mêle comme cela se voit malheureusement dans beaucoup 

 d'Ecoles, mais ils seront soigneusement rangés d'après 

 les meilleures dispositions scientifiques. Il est inadmissible 

 que dans une Ecole où l'on doit trouver un ordre parfait, 

 le genre soit un chaos, alors que la série des genres et 

 celle des familles sont disposées avec méthode. 



Ce n'est donc pas le nombre des espèces qu'il faut sur- 

 tout avoir en vue, c'est leur choix. Dans une École, 

 l'étudiant ne cherche pas à faire des études monogra- 

 phiques; il lui importe peu d'y trouver des séries intermi- 

 nables de formes aifines qui lui sont indifférentes; ce qu'il 

 lui faut, ce sont des espèces bien tranchées qui lui donnent 

 une idée claire des caractères des genres et des familles^ 

 et qui lui fassent passer sous les yeux les principaux faciès 

 des types spécifiques. 



En outre, ce qui est indispensable à l'étudiant pour qui 

 l'Ecole est installée, ne l'oublions jamais, c'est d'avoir la 

 faculté de pouvoir détacher de chaque espèce cultivée 

 des fragments qui lui permettent de faire les analyses et 

 les comparaisons nécessaires à ses études. Cette faculté 

 lui est interdite dans les Ecoles où il existe un grand 

 nombre d'espèces, parce que ce nombre interdit la culture 

 de beaucoup d'individus du même type et que les rares 

 pieds de chaque espèce doivent être ménagés pour la 

 l'ècolte des irraines. 



Dans le Jardin botanique de Bruxelles, on a, depuis 

 des années, bien compi'is les besoins de l'enseignement; 

 on y a réduit le nombre des espèces cultivées et celles 



