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du discours de Morren était celui de la causerie; mais ce 

 ton savait s'élever avec le sujet et atteignait même à l'élo- 

 quence lorsque le professeur abordait les grands problèmes 

 de la physiologie végétale. Le secret de ce talent d'élocution 

 si primesautier, si naturel, réside entièrement en ce que 

 Morren avait acquis l'habitude de l'enseignement en parlant 

 à des camarades. » 



Le professeur, plein d'ardeur pour répandre les notions 

 d'une science qu'il aimait, ne se contenta pas du seul 

 public universitaire; il voulait étendre son enseignement 

 et s'adresser au grand public lettré. De 1862 a 1864, il 

 fit, dans la grande salle académique, un cours sur la 

 physiologie végétale dans ses rapports avec la culture et 

 sur la floraison et la fructification des végétaux; à la 

 même époque, il reprenait ces sujets pour les traiter dans 

 des conférences qu'il donna à la Société d'Émulation. Une 

 nombreuse assistance, attirée par le talent et l'éloquence 

 de l'orateur, ne cessa de suivre ces cours et ses conférences. 



Depuis quelques années déjà, il s'est opéré une sorte de 

 révolution dans l'enseignement des sciences naturelles; le 

 professeur ne se contente plus, comme jadis, d'exposer 

 oralement les faits et les principes de la science; il 

 n'avance plus dans son cours qu'après avoir démontré, 

 dans le laboratoire ou dans les galeries d'histoire naturelle, 

 les faits qui servent de base à sa doctrine. L'enseignement 

 tend à devenir de plus en plus pratique, expérimental, et 

 ne consiste plus uniquement en mots ou en formules. Si 

 en Belgique certaines branches de la botanique sont restées 

 en arrière, cela n'est pas du au manque de zèle ou de 

 talent de nos professeurs, mais au défaut d'installations 

 scientifiques convenables. 



Morren avait parfaitement bien compris que notre 



