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modifiée se partagea en deux branches : l'élude des 

 sciences positives et celle des belles lettres; celle divi- 

 sion, qui existait déjà en fait dans l'enseignement, comme 

 elle a toujours existé dans l'esprit de l'homme, devint 

 de plus en plus tranchée; l'Université lit fléchir la sé- 

 vérité de ses règlements : on dispensa des éludes litté- 

 raires ceux qui se consacraient plus spécialement aux 

 sciences exactes. 



En favorisant ces tendances, le gouvernement ne fil 

 qu'obéir au mouvement des esprits. Le positivisme du 

 siècle se faisait ressentir jusque dans les ouvrages qui 

 sont du domaine de l'imagination; une nouvelle école 

 se formait; le réalisme avec une crudité sauvage se 

 manifestait dans les romans et dans la littérature dra- 

 matique; la purelé du goût s'altérait en même temps 

 que la morale se corrompait par des spéculations hon- 

 teuses. Enfin, avant même que la nouvelle réglementa- 

 lion de l'enseignement ail pu produire ses conséquen- 

 ces, on sentait déjà que l'équilibre que l'on avait 

 cherché à maintenir enlre les facultés de l'homme, 

 n'existait plus. 



Un fait triste à reconnaître, non-seulement en 

 France mais partout , semble caractériser notre épo- 

 que : en même temps que l'enseignement élémen- 

 taire et professionnel se propage dans toutes les 

 classes de la société, le sommet des éludes supérieures 

 semble s'abaisser; on dirait que l'instruction perd en 

 élévation ce qu'elle acquiert en surface; la même ob- 

 servation peut s'appliquer aux hommes; les ignorants 

 deviennent plus rares, les capacités secondaires s'ac- 



