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demie des Sciences Morales et Politiques, cet ouvrage a 

 obtenu le prix. 



» L'auteur partage son sujet en quatre parties : le Droit, 

 le Devoir, les Moyens, Applications pratiques. 



» Le droit de la famille est limité par celui de la société 

 et celui de l'enfant, mais il est indépendant de toute con- 

 trainte; en sorte que, d'après M. Barrau, il y a pour le 

 père obligation morale de faire instruire son fils, mais il 

 ne saurait y avoir obligation légale : cela me paraît peu 

 conséquent, dit M. Saugcon. Une loi de Solon dispensait 

 le citoyen auquel son père n'aurait pas donné un métier, 

 de le nourrir dans sa vieillesse. Cette disposition a été gé- 

 néralement approuvée. Eùt-on blâmé le sage Athénien s'il 

 eût ajouté que le père devait faire apprendre à son fds la 

 lecture et l'écriture? 



» L'auteur veut que la gratuité de l'enseignement pri- 

 maire ne soit établie qu'en faveur des indigents; notre ex- 

 périence est conforme à cette opinion. Les élèves qu'on ac- 

 cepte sans rétribution sont ceux qui profitent le moins; 

 sans doute parce qu'ils sont sous l'influence des parents, 

 et que ceux-ci n'estiment que ce qu'ils paient. 



» M. le Rapporteur trouve digne des plus grands éloges 

 le chapitre qui traite des droits de l'enfant. 



« Tous les moyens, dit l'auteur, employés pour élever l'enfant, 

 doivent avoir un caractère libéral, noble, généreux, propre à 

 entretenir en lui la fierté, la spontanéité, l'élévation des senti- 

 ments; en un mot, tout ce qui fait la dignité de l'homme; car 

 la dignité est inséparable de la liberté. Tout ce qui blesse cette 

 dignité, en éducation, est par cela môme illicite. » 



» M. Barrau flétrit l'espionnage employé comme moyen 

 de discipline : on ne moralise pas en avilissant. II ne veut 

 pas qu'on surcharge l'enfance d'études inutiles, et s'élève 



