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contre cetle émulation surexcitée, contre cet abus des con- 

 cours où des chefs d'institution forcent, pour le premier 

 prix, des adolescents, comme on prépare pour l'hippodrome 

 ces chevaux lauréats qui ne sont plus bons ni pour la selle 

 ni pour la charrue. 



» Le père et ceux qui le remplacent ont des devoirs à 

 remplir envers la société; l'auteur s'en occupe en traitant 

 des rapports de l'éducation avec la politique, la civilisation 

 et l'économie sociale. Par le titre même de ces chapitres, 

 on voit qu'il entre dans le cœur de la question, et que, pour 

 lui, le vrai but de l'éducation est de faire un homme com^ 

 plel. 



» Nous nous associons aux préoccupations que causent à 

 M. Barrau les progrès matérialistes de l'enseignement pro- 

 fessionnel. Il craint que tout enthousiasme ne s'éteigne chez 

 l'adolescent au souffle glacé de l'intérêt; il sait rendre ici 

 sa pensée plus saisissante à l'aide de deux dialogues très- 

 bien réussis. 



» L'auteur ne s'occupe que très-accessoirement de l'édu- 

 cation des filles ; car la valeur d'une femme est toute, pour 

 lui, dans cette épitaphe d'une matrone romaine : 



Cas ta vixit, domum servavit, lanam fecit ' . 



» Grâce aux mécaniques, dit le Rapporteur, les femmes 

 ne fdent plus; mais il est très-bon qu'elles s'occupent du 

 ménage. Je regarde comme fort compromise celle qui né- 

 glige les soins matériels de la maison. La femme s'épure 

 surtout par le travail; mais celui de l'intelligence doit-il lui 

 être interdit? Ce qui perd aujourd'hui tant de familles, 

 c'est la frivolité de la mère. Or, la frivolité n'est jamais le 

 résultat d'une instruction rationnelle et solide. 



1 Elle a vécu chaste, gardé la maison et filé de la laine. 



