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 vations de tout genre, sans accuser la depravation 

 humalne ; et les causes qui I'expliquent ont une 

 force partlculiere relativement a la premiere instruc- 

 tion. II n'est done pas etonnant que le perfection- 

 nement des methodes de lecture n'ait profite jusqu'lci 

 qu'a quelques individus des classes aisees , et que 

 les ecoles populaires soient restees pour la plupart 

 au mcme point ou elles etaient il y a pkisieurs 

 siccles. II est remarquable que dans toutes les bran- 

 ches d 'Industrie ■ on ait trouve des precedes pour 

 diminuer le travail et multiplier les produits , et que 

 Tenseignement scolastique , dans plusicurs de ses 

 parties , n'ait fait a peu pres aucun progres. Mais 

 on cessera de s'etonner de cette singularite , si Ton 

 reflechit que la division du travail , appliquee avec 

 tant de succes au plus grand nombre des arts, n'est 

 presque nuUe part adoptee dans I'enseignement pri- 

 maire , lors m^me que la population rend cette 

 division facilement praticable. La reunion de le9ons 

 trop differentes dans I'ecole d'un seul maitre, outre 

 rinconvenient de partager son attention et ses soins 

 d'une maniere tres-nuisible a I'avancement, semble 

 de plus mettre un obstacle insurmontable a I'intro- 

 duction de toute nouvelle methode. Pour ne parler 

 que de la lecture , qui est I'objet special de mon 

 memoire , comment adopter un syst^me inusite, pour 

 des commen^ans qui se trouvent meles avec des 

 elev* a qui Ton a donne , et ^ qui il faut continuelle- 



