mcnt rappeler cFautres principes ? Quel homme seralt 

 capable d'une presence d'esprlt assez continue, pour 

 ne jamais se meprendre dans I'application alternative 

 de ces deux methodes ? Et comment garantir Ics 

 enfans eux-memes de la confusion que ce melange 

 devrait mettre dans leurs idees ? 



II serait done indispensable , pour introduire dans 

 les ecoles publiques un systeme de lecture une fois 

 admis, sinon d 'organiser enticrement sur de nouvelles 

 bases cette partie de I'instructlon publique , au moins 

 de separer enticrement les enfans qui commen- 

 ccraient , de ceux qui auraient deja des notions 

 acquises. Mais on ne doit pas presumer que le plus 

 grand nombre des instituteurs fut dans le cas de se 

 conformer exactement au nouveau plan avec une 

 partie des eleves, en suivant Tancien avec les autres, 

 a moins que I'execution de cette mesure ne fut fa- 

 cilitee par quelques moyens extraordinaires ; et le 

 moyen que j'indiquais comme le plus efficace, etait 

 I'etablissement d'ecoles normales , ou Ton put en 

 quelques le9ons expliquer aux maitres le systeme qui 

 leur serait prescrit , leur en developper les avantages, 

 et en esssayer avec eux I'application. 



Quant au plan meme que j'avais a proposer , i! 

 a pour base la distinction de deux sortes de con- 

 naissances que comprend Tart de la lecture , comme 

 toute autre science, celle des elemens, et celle des 

 produits de leurs diverses combinaisons. La premiere 



