lettres conservent leur valeur propre. Le second est, 

 lorsque I'enfant lit trcs-facilement ces premiers mots , 

 de lui en proposer successivement d'autres ou chaquc 

 lettre ait ses differentes valeiirs , avec I'attention de 

 commencer par des mots famlliers , dans lesquels 

 I'habitude fasse aisement abandonner la prononciation 

 indiquee par le raisonnement. Je ne puis me per- 

 mettre de surcharger cette analyse d'explications plus 

 mlnutleuses. 



— Mimoire sur f instruction dc la prcmlen en" 

 fancc, Je cite ici ce memoire a cause de son analogic 

 avec le precedent, quoiqu'il ne I'ait pas suivi im- 

 mediatement. Je ne m'y suis point propose de 

 critiquer en general les systemes d'education commu- 

 nement suivis ( critique toujours facile dans un sujet 

 de ce genre ) , pour y substituer un nouveau plan : 

 je n'ai eu en vue que les premieres annees de la 

 vie , et le parti avantageux qu'il me semble possible 

 d'en tirer. J'ai bien presente d'abord quelques re'-, 

 flexions moins restreintes sur la prodigieuse fecondite 

 de I'esprit humain, prouvee par la multitude dc 

 tafens et de connaissances que rcunlssent quelques 

 individus, et sur I'ignorance presqu'universelle des 

 hommes m^mes les plus cultives , principalement par 

 rapport a une quantite d'objets naturels , aussi utiles 

 ^ connaitre que feciles a concevoir ; et j'ai laisse 

 sortir de ce contrastc frappant cette consequence 

 assez simple, que nos methodes d'instructioR sent 



