22 EIAKJIi 



avait laisse croupir la masse de la population. II 

 voulait a la fois donner un salutaire exemple , ct 

 former sa propre experience par la pratique , et il 

 se fit maitre d'ecole dans un obscur village (7). Ce 

 fut la qu'il inventa , en 1799, sa Methode pour ap- 

 prendre en mime temps a lire et a ccrire. Reflecbissant 

 a la longueur du temps qu'exige la marcbe ordinai- 

 remenl suivie pour ces ebauobes d'instruction , il se 

 persuada qu'il y avait moyen d'en abreger la duree , 

 et celle idee le conduisil a rinvention de cet inge- 

 nieux procede , d'ou furenl exlraits , par la suite, 

 les tableaux en usage dans nos ecoles d enseignement 

 muluel. Nous regretlons vivemenl que les bornes 

 d'un eloge ne nous permellent pas d'entrer dans uu 

 examen delaille de celle methode , ni de demontrer 

 quelles beureuses consequences pourraienl resuller de 

 son adoption universelle. 



Nous nous conlenlerons de dire qu'elle conlient le 

 germe dune importante reforme grammaticale, por- 

 tant specialement sur l'apprecialion et la classiflca- 

 tion des sons , et des notations orlbograpbiques de 

 la langue ; el que les succes que Cboron obtint en 

 ta faisant suivre dans son ecole , l'engagerent a la 

 publier l'annee suivante. 



II eprouvait le desir , bien nalurel au reste , d'en 

 essayer l'application en grand. II s'adressa done aux 

 ofliciers municipaux de Caen , et leur proposa de se 

 cbarger d'enseigner a lire el a ecrire a plusieurs cen- 

 taines d'ouvriers a la fois. On le regarda comme un 

 homme au moins fort etrange , et la proposition n'eut 

 pas de suite. 



