Knoblauch, Gegenbemerkungen. 431 



Bei den von mir untersuchten Exemplaren von Alpinia nutana 

 war der Vegetationspunkt nur ganz kurz entwickelt und ver- 

 breiterte sich derselbe rasch zu dem knollenförmigen Rhizom, 

 während sich an seinen Seiten und nach oben hin sehr stark ent- 

 wickelte Blattscheiden, die im Inneren ein noch nicht zur Entfaltung 

 gelangtes Blatt einschlössen, befanden. 



In Folge der raschen Verbreiterung war auf dem Querschnitt 

 die theilungsfähige Zone nur schwer und undeutlich zu erkennen. 



Aut dem Längsschnitt dagegen lässt sich das Meristem mit 

 grosser Deutlichkeit constatiren und lässt sich sein späterer Verlauf 

 als Scheide durch den kurzen Stamm und das Rhizom feststellen. 

 Man findet auch hier, dass die eigentliche theilungsfähige Zone sich 

 an der äusseren Umgrenzung des neuen Gewebes befindet und die 

 neuen Zellen nach dem Centrum des Stammes hin entwickelt. Der 

 Durchtritt der Gefässbündel durch die theilungsfähige Schicht in 

 die Blattscheiden und Blattansätze, lässt sich hier mit besonderer 

 Deutlichkeit feststellen. 



(Fortsetzung folgt.) 



Gegenbemerkungen. 



Von 



Emil Knoblauch. 



Mein Referat über den botanischen Theil von Landsberg 's 

 „Hilfs- und Uebungsbuch für den botanischen und zoologischen 

 Unterricht an höheren Schulen und Seminarien" (Bot. Centralbl. 

 LXVIII. p. 10 ff.) hat einen Gegenreferenten gefunden, der jedoch 

 nicht der Verf., sondern ein unbetheiligter Botaniker ist. Der 

 Gegenreferent, dessen „Bemerkungen" (1. c. p. 89 ff.) mir von der 

 Verlagsbuchhandlung Gebr. Gott helft vor dem Drucke zuge- 

 schickt wurden, erklärte sich auf mein briefliches Ersuchen, die 

 „Bemerkungen" zurückzuziehen, damit einverstanden, dass sein 

 Gegenreferat nicht abgedruckt würde. Die Redaction des Central- 

 blattes konnte hiervon jedoch nicht mehr rechtzeitig benachrichtigt 

 werden, so dass ich zu folgender Erwiderung veranlasst bin : 



Der Gegenreferent hat zunächst nicht mit der Behauptung 

 Recht, ich wäre auf den Inhalt und die Unterrichtsmethode nicht 

 näher eingegangen. Der erste Absatz meines Referates handelt 

 davon im Anschluss an die eigenen Worte des Verf. 



Nachdem der Gegenreferent in parteiischer Weise die minder 

 wichtigen Punkte meines Referates herausgesucht hatte, wirft er 

 mir besonders zweierlei vor: 



1. Soll ich wünschen, dass die von Haeckel eingeführte Be- 

 zeichnung Oekologie statt des Wortes Biologie im Schul- 

 unterricht gebraucht werde. Mein Referat enthält von diesem 

 Wunsche nichts. Die „Biologie" (im Sinne des Gegen- 

 referenten) ist keine selbstständige Wissenschaft. Es ist daher 

 entbehrlich, für sie im Schulunterricht einen besonderen Aus- 



