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unter normalen \'erliältnisi?en iioniolog, doch handelt es sitli dabei um eine in 

 dieser Reihe (hncli besondere Umstände in der Phylogenese zustande ge- 

 kommene korrelative N'erknüpfung von Rhythmen, die begrifflich als Phasen- 

 und Generationswechsel streng auseinander gehalten werden müssen. Aber 

 auch der Wechsel der Gestalt ist kcMii integrierender Bestandteil dieser beiden 

 Hegriffe: bei Florideen vom Dp/psscr/rt-Typus stellen niclit bloß die Sexual- 

 pflanze und die Tetrasporenpflanze je eine Generation clar, sondern auch dem 

 Gonimoblast, lior aus der befruchteten Eizelle hervorgelit und mit der Carpo- 

 sporenbildung seine Entwicklung abschliesst, muss man diesen Wert zugestehen: 

 dii' Art der Fortpflanzungsmittel, vermöge deren die eine Generation die andere 

 erzeugt, ist für den Generationswechselbegriff in dieser allgemeinen Fassung 

 nur von untergeordneter Bedeutung. In der Reihe der Gymnospermen wird 

 der Generationswechsel mehr und mehr rückgebildet, um bei den Angiospermen 

 schliesslich ganz zu verschwinden. Bei Dictyofa haben die beiden Generationen, 

 <lie Geschlechts- und die Tetrasporenpflanze, das gleiche Aussehen; andererseits 

 kann aber auch innerhalb einer Generation ein Wechsel der Gestaltung auf- 

 freten, wie z. B. die Gliederung des Gametophyten in Protonema uiul Moos- 

 pfla'nze bei den Moosen. Verf. unterscheidet insgesamt also drei verschiedene 

 Rhytiimen, nämlich 1. den Phasenwechsel, der durch Befruchtung und Reduk- 

 tionsteilung bedingt ist und sich daher notwendig bei allen Organismen findet, 

 •lie Sexualität besitzen: 2. den Generationswechsel, dadurch charakterisiert, dass 

 in bestimmter T'olge verschiedenartige Generationen miteinander abwechseln: 

 3. den Gestaltswechsel, der sich darin äussert, dass der Entwicklungsgang in 

 mehrere, morphologisch wesentlich verschiedene Abschnitte gegliedert ist, die 

 unter normalen Bedingungen regelmässig durchlaufen werden. 



164. Biidei", J. Der Generationswechsel der Pflanzen. 

 (Monat-shefte f. d. naturw. Unterricht IX, 1916, p. 1 — 47, mit 13 Textabb. und 

 10 Entwicklungs-Schemata.) — Vgl. das vorstehende Referat, sowie auch Bot. 

 Gtrbl. 138, p. 372. 



167. Biirk. K. Die Phänologie im biologischen und geo- 

 graphischen Unterricht. (Aus der Natur XIV, 1918, p. 191—195.) — 

 Behandelt die Anstellung und Auswertung phänologischer Beobachtungen im 

 wchulunterricht und ihre Verknüpfung mit physikalischen, biologischen und 

 geographischen Tatsachen. 



168. Büsgen, M. Bau und Leben unserer W a 1 d b ä u m e. 

 Zweite umgearbeitete Auflage. Jena. G. Fischer, 1917, 8°, VIII, 340 pp., mit 

 129 Textabb. — Das Buch, das infolge der Zunahme der Forschungsarbeit auf 

 dem Gebiete des Baumlebens seit dem Erscheinen der ersten Auflage eine 

 völlige Umarbeitung erfahren musste, gibt eine zusammenhängende Darstellung 

 der Fragen, die die Wissenschaft auf diesem Gebiete jetzt behandelt, wobei 

 naturgemäss auch die Darstellung der anatomischen und ernährungsphysio- 

 logischen Verhältnisse einen breiten Raum einnimmt. Die Gliederung des 

 Stoffes i.st folgende: I. Die Gestalt des Baumes. IL Die Knospen. III. Eigen- 

 schaften und Lebenstätigkeit der Bildungsgewebe des Baumes. IV. Die Ele- 

 mente des Holzkörpers der Bäume. V. Die Baumrinde. VI. Der -Jahresring. 

 VII. Anatomische Grundlagen der technischen Eigenschaften der Hölzer, Kern- 

 holz. VIII. Die Laubblätter. IX. Die Wurzel und ihre Tätigkeit. X. Wasser- 

 versorgung des Baumes. XI. Herkunft und Bedeutung der mineralischen Nähr- 

 stoffe der Bäume. XII. Stoffwanderung und -wandelung im Baumkörper. 

 XIII. Einiges über Blühen und Fruchten der Waldbäume. Von den hier speziell 



