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raient sans doute lixcs sans la gravite tics initials qui retiennenl 

 exclusivement ('attention de chaque peuple. D'apres la maniere 

 ilont Abbas-pacha traitera les etablissements (instruction publique, 



il sera facile de prevoir ce qu'on peut attendre de lni. On saura 

 si 1'Egypte doit raster vouce a la plus arbitraire tyrannie, ou si 

 les populations, longtemps abruties par la misere el le despotisme, 

 reprendronl enfin le rang auquel scmblent les appeler le souvenii 

 de leurs ancelres, la beaute de Icur ciel, la fertility de leur sol 

 et les qualites d'esprit et de cceur dont 1'abjeclion n'a pas encore 

 efface en eux toutes les traces. 



Des longtemps Mehemel-Ali, ayant reconnu 1'insuffisance des 

 ecoles arabes pour fournir a 1'Egypte des homines capables d'eie 

 ver cette contree au degre d'importance qu'il revait pour elle, 

 avait essaye d'y supplier par des etablissements nouveaux; mais 

 ces ecoles, fondecs dans un but d'utilile immediate, avaient etc 

 creees separement, et a mesure que le besoin en eta it eprouve. 

 Independantes les unes des autres, elles ne relevaient pas d'une 

 autorite superieure; il n'y avait entre elles aucun lien, aucune 

 hierarchie : elles formaicnt une masse et non un systeme. Ce de- 

 sordre dans l'organisalion generate descendait j usque dans les 

 moindres details. Le directeur de chaque ecole, maitre chez lui , 

 tracait arbitrairement un programme detudes qu'il modifiait a sa 

 fantaisie; le plus souvent meme, il ne suivait aucune methode. 

 Au-dessous de lui, chaque professeur jouissait et abusait de la 

 meme liberte. Les resultats obtenus firent bien vile sentir le vice 

 de ces institutions. Les eleves qui peuplaienl les ecoles avaient ete 

 pris an hasard ct repartis sans aucun egard a leur aptitude; a 

 leur sortie, ils etaient admis dans les differents services publics, 

 sans autre garantie de leur capacite quun certificat du directeur 

 de Tecole. Aussi se trouvaient-ils presque toujours bien au-des- 

 sous de ce qu'on avait le droit d'attendre d'eux. Ces inconvenients, 

 joints au desordre ruineux de 1'adminislration des ecoles, firent 

 comprendre la necessite d'une organisation systematique de bins 

 truclion. Une commission de douze membres, parmi lesquels se 

 trouvaient cinq Europeens dont 1'influence etait preponderante, 

 fut charges de ce travail , au mois de decembre i835, et deux inois 

 apres, elle soumit au pacba un programme Ires detaillc d'ensei- 

 gnement , dont voici une analyse sommaire. 



I u conseil supdrieur, compose dun president et de Irois membres 



