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den oberen Klassen höherer Lehranstalten. (Leipzig, 

 Quelle und Meyer. XI, 162 pp. 8". 69 Abb. 1914. Preis geb. 2,40 M.). 



Der biologische Unterricht hat in den letzten Jahren besonders 

 von den Vertretern des Faches glücklicherweise viel gute Anregung 

 erhalten. Immer neue Bücher mit neuen Gedanken, neuer Me- 

 thode, neuer Abgrenzung und Behandlung des reichhaltigen Stoffes 

 sind erschienen. In dem vorliegenden biologischen Praktikum geht 

 Verf. von dem Grundsatze aus, dass der Schüler sich seine biolo- 

 gischen Kenntnisse in erster Linie praktisch erarbeiten inuss, dass 

 der theoretische Unterricht nur als Ergänzung zum praktischen 

 dienen soll. Zweifellos hat diese Methode sehr viele Vorzüge. An- 

 dererseits muss demgegenüber aber betont werden, dass in den 

 ersten Jahren des Unterrichts eine umgekehrte Behandlungsweise 

 wohl wünschenswerter erscheint, dass also die praktischen Uebun- 

 gen. in der Biologie wie in den übrigen naturwissenschaftlichen 

 Disziplinen den theoretischen Unterricht nur erg.änzen dürfen. Der 

 Schüler könnte sonst doch zu leicht den Faden verlieren. Den 

 Ueberblick über die gesamte Biologie, den er auf der Schule erhal- 

 ten soll, würde er nicht bekommen. 



Den Stoff hat Verf. in folgender Weise verteilt. Im ersten 

 Halbjahre der OII sollen praktische Uebungen über die Abhängig- 

 keit der Pflanzen von der Umgebung, im zweiten über die Oeko- 

 logie der Tiere stattfinden. Für die 4 Halbjahre der Prima sind 

 Uebungen über die Anatomie und Phj^siologie der Kryptogamen, 

 der Wirbellosen, der höheren Pflanzen und schliesslich der Wir- 

 beltigre unter Berücksichtigung des Menschen vorgesehen. 



Dem Verf. kam es besonders darauf an, einige Beispiele mög- 

 lichst nach allen Gesichtspunkten zu behandeln, nicht nur selbst 

 aus den entlegensten Gebieten einige Fragen zu stellen. Wie gut 

 ihm das geglückt ist, zeigt u. a. das Kapitel über Plankton. Letzte- 

 res sowohl wie andere Kapitel verraten den erfahrenen Pädagogen, 

 der es verstanden hat, besonders die Abschnitte auszuv/ählen, die 

 wohl in erster Linie im stände sein werden, die Liebe des Schülers 

 zur Biologie in erhöhtem Masse wach zurufen. 



x\uf die Verhältnisse, wie sie momentan an den meisten Schu- 

 len anzutreffen sind, wurde möglichst Rücksicht genommen. Es 

 wurden meist nur solche Versuche ausgewählt, die sich in einer 

 Doppelstunde ausführen lassen. Ebenso ist das gewählte Pflanzen- 

 und Tiermaterial schnell zu beziehen. Die Apparatur ist, soweit sie 

 nicht der physikalischen oder chemischen Sammlung entnommen 

 werden kann, leicht anzufertigen, so dass an Schulen, die noch 

 nicht über ein biologisches Kabinett verfügen, doch leicht nach 

 vorliegendem Praktikum unterrichtet werden kann. 



H. Klenke. 



Smalian, K., Anatomische Physiologie derPflanzenund 

 des Menschen nebst vergleichenden Ausbliclcen auf 

 die Wirbeltiere für die Oberklassen höherer Lehran- 

 stalten. 2. Aufl. (Leipzig, G. Freytag. 1914. 80. 86 pp. 107 A. 

 Preis geb. 1,40 M.). 



In zweiter, unveränderter Auflage liegt des Verf. „anatomische 

 Physiologie der Pflanzen und des Menschen" vor, ein Zeichen, dass 

 sich dieses Schulbuch gut bewährt hat. Es ist gedacht im Anschluss 

 an die Pflanzen- und Tierkunde desselben Verf. und wird sicherlich 

 in Verbindung mit einem biologischen Praktikum, welches sich 



