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 propres a chacun d'eux. Les compositions expo- 

 sees montrent quels ont ete leurs progres en ce 

 genre. Mais quelquesremarquables quelles puissent 

 etre, si Ton considere surtout l'age des jeunes 

 gens qui les ont executees et le peu de temps 

 qu'ils ont eu ay consacrer , peut-etre trouvera- 

 t-on que cette partie de l'enseignement s'ecarte , 

 jusqu'a un certain point, du but de nos ecoles, 

 qui est de former de bons ouvriers plutot que 

 des ai-chitectes. C'est du moins ce qu'ont pense 

 quelques personnes dont l'opinion est pour nous 

 d'un grand poids. Cependant , apres un mur 

 examen , M. Vibert et moi avons cru ne devoir 

 rien changer a ce qui avait ete regie a cet egard 

 par M. Ruelle, lors de la fondation des ecoles. 

 Nous avons pense , avec notre habile et zele pre- 

 decesseur , que la connaissance des ordres et de 

 leurs elegantes proportions , etait ce qu'il y avait 

 de plus propre a former le gout des ouvriers et 

 a les guider, soit dans leurs constructions, soit 

 dans le choix des ornemens dont elles doivent 

 etre decorees. 



Independamment des lecons d'architecture et 

 d'ornemens, la methode des projections, indis- 

 pensable pour representer geometriquement les 

 solides sur une surface plane, a etc aussi deve- 

 loppee cette annee aux eleves. Nous croyons pou- 

 voir affirmer que malgre les difficultes qu'elle pre- 

 sente, clle a ete comprise par le plus grand nombre 



