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 pcnse, je nc me suis point decourage; je rcvicns 

 aujourd'hui a la charge, persuade que la difficulty 

 des fonds avait sans doute arrete plulot que toute 

 autre raison. En approuvant le projet d'une ecole 

 telle que je l'indiquais , on senlait le regret de ne 

 voir aucun moyen de l'organiser. 



Peut-elre conccvrez-vous aujourd'hui avec moi 

 la possibilite d'obtenir chcznous ce qu'on a obtenu 

 ailleurs. Une ecole moyenne verrait affluer , sur- 

 tout au bout de quelques annees, grand nombrc 

 de jeunes gens qui ne sont point destines a des 

 professions liberates, et ceux surtout qui laissent 

 leurs cours a moitie, s'arrctant ainsi a mi-chemin, 

 soit qu'ils se degoutent par lc defaut de succes, 

 soit que les parens eux-memes finissent par se 

 lasser de contraindre un enfant a des e'tudes dont 

 ils cntrevoient un peu tard l'inutilite' pour l'etat 

 auquel on le destine. 



Un assez long exercice des fonctions de l'ensei- 

 gnement m'a mis a porte'e d'entendre bcaucoup 

 de families demander pour leurs enfans un simple 

 cours, tantot de grammaire francaise et d'arith- 

 metique, tantot de ge'ographie, quelquefois dc 

 belles-lettres francaises. J'ai vu un eleve com- 

 mencer par ccs premiers cours seulement, pren- 

 dre ensuite le gout d'une instruction plus etendue, 

 solliciter lui-meme son entree dans les classes de 

 lalinite, les parcourir avec distinction, cueillir 

 plus tard des palmes dans les ecoles de la capi- 



