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 laiidis que sa masse to tale n'est que de i a 16 sur 

 la population de I'arrondissement. 



Sur Ics Irente-sept communes , huit seulement 

 sont depourvues d'ecoles pour les garcons, et il 

 n'y en a que quatre qui n'en aient pas pour les filles. 



Telle est la situation nuraerique de I'instruction 

 publique: elle est etablie avee exactitude, et Ton 

 peut y aj outer toute confiance. 



En la comparant avec celle des departemens 

 du nord et de Test de la France, elle est, certes , 

 peu digne encore de I'aureole lumineuse qui les 

 decore, mais elle est aussi placee dans un rang 

 trop obscur. 



Pour bien apprecier les progrcs qu'elle a faits 

 depuis quelque temps, il ne faut que porter ses re- 

 gards en arriere. Ces progres , tout faibles qu'ils sont 

 comparativemenl,sontd"autantplusdignesd'eloges, 

 qu'il a falla, pour les obtenir , lutter contre des 

 obstacles nombreux, les prejuges de la routine, 

 la pauvrete du pays et les difficultes de ses com- 

 munications, lis ont cependant ete vaincus. Pour 

 le prouver, il suffira d'opposer le present au passe. 



Si je consulte , en effet, les situations officielles 

 etablies en 1822, elles donnent pour resultats : 

 19 ecoles de garcons avec 864 eleves. 

 18 ecoles de filles avec 819 



Total 67 etablissemens et i683 eleves , 



44^ de la population d'alors. (Foir le tableau n° 2). 



