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Chavanis (D' H.). — Histoire de la f/uérison d'un aveugle-nè. — L'inter- 

 vention qui débarrasse l'œil des obstacles à la vision, le prépare à voir : 

 mais le cerveau neuf ne peut enregistrer et conserver les impressions 

 visuelles qu'à la suite ^d'un apprentissage et d'exercices méthodiquement 

 dosés. Il faut faire son éducation : tâche difficile, parfois impossible, à raison 

 du nystagmus incoordonnç, gênant la vision nette, entravant la convergence 

 correcte ; à raison de l'accommodation déficiente par suite de l'extraction du 

 cristallin, et à raison du faible développement de l'intelligence, privée des 

 images visuelles. C. a pu assister, chez son opéré, à la création d'une vision 

 arrivant à la distinction des couleurs, à la distinction des formes, à la vision 

 de l'espace ; il analyse les caractères de ces étapes, et montre la répercus- 

 sion favorable subie par le psychisme. (Il y avait, avant l'opération, une 

 faible vision dés couleurs.) Ce travail se termine par une suite d'observations 

 d'aveugles-nés, à partir de celui de Cheselden. — J. Philippe. 



Despuelles. — Un calculateur prodige aveugle-né. Contribution à l'étude 

 de la mémoire tactile. — Observation d'un aveugle-né, interné à la suite 

 d'une période d'excitation, et réfractaire à tout métier manuel, et qui « s'en- 

 nuyant à ne rien faire passait son temps à compter ». Pour ses opérations de 

 calcul mental, cet aveugle sent ses chiffres et localise les sensations sur la 

 pulpe des doigts. — J. Philippe. 



Decroly et Degand. — Observations relatives à révolution des notions de 

 quantités continues et discontinues chez l'enfant. — Etude préalable où les 

 auteurs ont méticuleusement noté, sur ime enfant, à partir du quatorzième 

 mois, l'origine de la perception du nombre des objets (de l'état des groupes 

 d'abord, du dénombrement ensuite) : la notion numérique de deux précède 

 celle de un; on peut chercher à établir des tests pour apprécier l'âge intel- 

 lectuel de l'enfant en mathématique : c'est le but que les auteurs poursuivent. 

 — J. Philippe. 



c) Psychologie anormale. 



Niceforo (Alfredo). — La cause de l'infériorité des caractères psycho- 

 physiologiques des clasaes inférieures. — N. .a comparé des groupes sociaux 

 (classes aisées et classes pauvres) au point de vue des caractères physiques 

 et physiologiques (taille, poids, circonférence du thorax, capacité du crâne, 

 etc.), des caractères psycho-physiologiques traduisibles en chiffres (diffé- 

 rentes sortes de la sensibilité et des formes de fonctionnement de la menta- 

 lité), et enfin des caractères démographiques (natalité, mortalité, âge du 

 mariage, mobilité à travers le territoire, etc.). Les individus des classes 

 inférieures présentent, par rapport aux sujets des classes supérieures, un 

 moindre développement de la taille, de la circonférence crânienne, de la 

 sensibilité, de la résistance à la fatigue mentale, un retard dans l'époque où 

 la puberté se manifeste, un ralentissement dans la croissance, .un nombre 

 plus grand d'anomalies et d'arrêts de développement, une plus grande mor- 

 talité et une plus grande natalité, la fréquence de certaines causes de décès, 

 la moindre mobilité à travers le territoire, la précocité dans l'âge du mariage, 

 la prédilection pour certaines formes de criminalité, etc. Mais N. pense que ce 

 sont les caractères physiques et mentaux des hommes qui contribuent à les 

 réunir en groupes de semblables, à les pousser vers des groupes profession- 

 nels déterminés, à les faire monter ou descendre le long des marches de 

 l'échelle sociale, et par là créer la vie démographique spéciale à chaque 



