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ein schwerer Verlust, der sich noch oft in späteren Lebensjahren fühlbar machte. Den ersten Unterricht 

 erhielt er in Zwickau auf der Volksschule, in der er sich durch Fleifs und grofse Begabung vor seinen 

 Mitschülern auszeichnete. Schon frühzeitig regte sich in dem Knaben das Interesse an der Natur und ihren 

 Erscheinungen, wohl unter dem erzieherischen Einflufs des Vaters, der auf der Bergakademie Freiberg studiert 

 hatte und die meisten Bergbeamten seines Wirkungskreises durch Bildung überragte. Auf dem einstündigen 

 Wege zur Schule und auf einsamen Spaziergängen machte er seine ersten Naturbeobachtungen, deren er 

 sich noch in höherem Alter deutlich erinnern konnte. Mit Aufmerksamkeit betrachtete er die Gestalt der 

 Wolken, die zierlichen Formen der Eisblumen am Fenster, das Leben der Tiere, vor allem aber fesselte 

 ihn die Entwicklung der Pflanzenwelt in der Umgebung seines Wohnortes. Eifrig sammelte er daneben 

 Versteinerungen auf den Halden der damals entstehenden Zwickauer Steinkolilengruben. Zu Hause übte er 

 sich im Zeichnen und Malen und erwarb damit die Fertigkeit, die von ihm in späteren Jahren untersuchten 

 fossilen Pflanzen mit eigener Hand darzustellen. Dabei versäumte er nicht, durch Aufenthalt und Bewegung 

 in der freien Natur zu allen Jahreszeiten seinen Körper abzuhärten und zu stählen. Dieses Leben bei ein- 

 facher Kost legte sicher den Grund zu der vielbewunderten Gesundheit und geistigen Frische, deren er sich 

 bis ins hohe Alter erfreuen durfte. 



Der Wnnsch, Lehrer zu werden, war schon frühzeitig in Engelhardt erwacht. Der Vater übergab 

 ihn daher nach der Konfirmation dem Proseminar in Freiberg, wo der von Hause aus nicht Verwöhnte in 

 der Familie eines Musikus ein einfaches Unterkommen fand, mit einem sehr bescheidenen Taschengelde 

 genügsam leben und dabei noch die Neigung, durch Lesen naturwissenschaftlicher Bücher sein Wissen zu 

 vertiefen und zu erweitern, pflegen konnte. Vor allem fesselte ihn die Botanik, fleifsig sammelte er in der 

 Umgebung Freibergs Pflanzen, zu deren Bestimmung es ihm aber leider an Hilfsmitteln fehlte. Da entdeckte 

 er eines Tages in der Bibliothek des Seminars eine Anzahl bunter Tafeln mit Darstellungen der botanischen 

 Terminologie und den Schlüssel dazu. Dieser Fund bedeutete für ihn ein Ereignis, konnte er doch nun 

 versuchen, mit Hilfe dieser Tafeln nnd Reichenbachs Flora Saxonica die gesammelten Pflanzen zu bestimmen; 

 nun erst gewann er einen Einblick in die Mannigfaltigkeit der Formen der Pflanzenwelt. Mit Begeisterung 

 und Verehrung schaute der junge Seminarist daneben zu Freibergs damaligen geistigen Gröfsen, einem Cotta, 

 Breithaupt, Weifsbach empor. Leider mufste er aber bald Freiberg verlassen, das Seminar wurde nach 

 Nossen verlegt und die in demselben bisher herrschende freiere Geistesrichtung durch eine orthodoxe 

 Erziehungsmethode verdrängt. Damit begann für ihn eine Zeit schwerer innerer Kämpfe und heftiger 

 Zweifel, die er durch eifrige Beschäftigung mit Pädagogik, Naturwissenschaften und Musik zu überwinden 

 suchte. Da spielte ihm ein glücklicher Zufall Diesterwegs „Wegweiser" in die Hand, der ihn zu einem 

 Aufsatz über den naturwissenschaftlichen Unterricht in der Volksschule anregte. Diesterweg, dem er diesen 

 ersten Versuch sandte, antwortete ihm aufmunternd und schlofs seinen Brief mit den Worten: „Schlimmeres 

 kann einem Jüngling nicht begegnen, als wenn er Autoritäten hingegeben ist, welche darauf hinarbeiten, 

 ihn einzubauen und einzumauern. Dieser Gefahr sind Sie nicht unterstellt, dafür bürgt Ihre Erstlingsarbeit 

 und Ihr Schreiben. Bleiben Sie getreu diesen Gesinnungen und im Streben verbunden Ihrem Diesterweg " 



Nach erfolgreich beendeter Seminarzeit und einer kurzen Vertretung der Schulstelle in Kleinvoigts- 

 berg bei Freiberg wurde Engelhardt als Hilfslehrer nach Nossen überwiesen. Mit Idealismus trat er sein 

 neues Amt an, auf den Katheder schrieb er die Buchstaben G. P. L. (Geduld, Pestalozzi, Liebe), die seine 

 Auffassung des Lehrerberufs kennzeichnen, der er sein ganzes Leben hindurch treu geblieben ist. Unver- 

 standen von seinen Amtsgenossen blieb er die erste Zeit, die Parochialkonferenz der Lehrer konnte ihm 

 keine Anregung geben, der Verkehr im Kreise der angesehenen Bürgerfamilien, in den er durch seine 

 musikalische Befähigung gezogen worden war, regte in ihm den Wnnsch nach weiterem Vorwärtskommen 

 an. Nach Beendigung der Hilfslehrerzeit nahm er eine Stellung als Hauslehrer bei Herrn von Arnim auf 

 Crossen an, vor deren Antritt er seine erste Reise ins Fichtelgebirge und an den oberen Main unternahm. 



Die freie Zeit, die ihm die Tätigkeit im Arnimschen Hause liefs, benutzte er zum Erlernen der 

 lateinischen und französischen Sprache, vor allem aber zum Studium der Geologie, in die ihn ein Sohn 

 von Arnims, ein Freiberger Bergstudent, einführte, der ihm Cottas Werke zur Benutzung überliefs. Einen 

 Förderer seiner Bestrebungen fand er auch in dem durch seine Bodenuntersuchungen bekannten Fallou in 

 Waldheim, dessen Unterstützung er nach Überwindung vieler, auf der Eigenart dieses Mannes beruhenden 

 Schwierigkeiten gewonnen hatte. Den Gedanken aber, sich auf einer Universität weiter auszubilden, mufste 

 er fallen lassen, weil ihm die Mittel zum Studium fehlten. Da eröffnete sich ihm ein anderer Weg zum 



