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 comprendre que des notions qui sont acceptées comme vérités de tous ceux 

 qui se livrent à la culture de ces sciences. 



» On commettrait une grave erreur, si l'on croyait que je proscris en prin- 

 cipe tout enseignement dont des parties ne reposeraient pas sur des propo- 

 sitions démontrées. J'applaudirais le premier à l'institution de quelques 

 chaires dont l'enseignement, variable quant aux sujets et aux professeurs, 

 porterait sur des travaux originaux et sérieux. Elles ne seraient donc pas 

 destinées à des étudiants ayant des exan)ens à subir, et, la partie spéculative 

 que pourraient comprendre les leçons qu'on professerait ne s'adressant qu'à 

 des auditeurs déjà instruits, n'auraient pas l'inconvénient que je signalais 

 poiu- des enseignements plus ou moins élémentaires, devant avoir toujours 

 un caractère d'autant plus positif que les élèves auront moins de facilité à 

 suivre postérieurement d'autres cours susceptibles de rectifier les erreurs 

 qu'ils pourraient avoir prises dans un enseignement antérieur. 



rOXCLUSION FINALE. 



» C'est pénétré de l'amour du vrai, et après avoir passé une vie déjà lon- 

 gue à le chercher, que dans l'espérance de le rendre plus accessible à tous, 

 j'ai présenté à l'Académie des figures qui ne m'ont été suggérées qu'à la fin 

 de longs travaux. 



» Je ne sais si je m'abuse, mais ces zones colorées qui rendent si sensi- 

 bles les premières distinctions d'objets quelconques quand on n'en voit que 

 les exiréaies, et qui rendent si bien compte de la difficulté de les distinguer 

 quand des objets nouveaux sont venus s'intercaler entre eux, sont bien 

 propres à faire saisir des vérités qui sans elles seraient méconnues. 



» Ces figures circulaires représentant l'espèce chimique et l'espèce vi- 

 vante, en fixant les yeux sin- des lignes représentant les attributs, les faits, 

 les seules choses qu'il nous soit permis de connaître dans les êtres, et par- 

 venant à l'esprit par les yeux du corps, ne donnent-elles pas une image 

 vraie de nos connaissances? 



» Cette figure de l'espèce vivante montrant six lignes colorées ne repré- 

 seniant que quelques attributs seulement, contrastant avec le grand nom- 

 bre des lignes noires de la zone circulaire, ne rend-elle pas visible la diffé- 

 rence de ce qu'il suffit de connaître pour trouver le nom d'une espèce 

 vivante, d'avec ce qui reste à connaître poin- savoir l'histoire de cette même 

 espèce? 



') Cette comparaison ne rend-elle pas frappante la différence de l'œuvre 

 de Linnée d'avec celle de Buffon, et la moindre réfiexion ne montre-t-elle 



