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die den Mainau- Neubirnauer Rücken bildet, vom 

 eigentlichen Bodensee geschieden ist, zerfällt in fünf 

 gesonderte Becken. Drei dieser Becken gehören dem 

 südlichen Seearme an, in dem sich auch die Maximal- 

 tiefe (46,6 m) des Untersees befindet. Auf den die 

 Becken trennenden Rücken, die glacialen Urspiuings 

 sein dürften, erheben sich mehrfach einzelne Höhen bis 

 nahe zum Wasserspiegel, hier als „Rain" bezeichnet. 



Es folgte nun der Vortrag des Privatdocenten 

 Dr. Ule-Halle über „Die Temperaturverhältnisse der 

 baltischen Seen". Auf Grund zahlreicher Messungen 

 in Seen Ostholsteins und Ostpreussens konnte Redner 

 feststellen, dass die Temperaturvertheilung in den nord- 

 deutschen Gewässern von derjenigen in den Alpenseen 

 wesentlich abweiche. Auffallend ist vor Allem die hohe 

 Tiefentemperatur, welche keineswegs als eine Folge 

 geringerer Tiefe jener Becken angesehen werden darf. 

 Redner nimmt an, dass dieselbe durch starke Grund- 

 wasserspeisung verursacht sei. Die von Richter zuerst 

 festgestellte thermische Sprungschicht war auch in den 

 baltischen Seen fast überall vorhanden, zeigte aber in 

 Lage und Form wesentliche Unterschiede zu den 

 alpinen Seen. Die Sprungschicht lag durchweg tiefer. 

 Die Ursache hiervon mag in der Form der nord- 

 deutschen Wasserbecken zu suchen sein. Wahrschein- 

 lich übt auch der Wind auf die Ausbildung der 

 Sprungschicht einen Eiufluss aus. An einzelnen Tagen 

 konnte das Vorhandensein mehrerer Sprungschichten 

 nachgewiesen werden. Die Sprungschicht ist ausserdem 

 keineswegs festliegend zu denken, sondern dieselbe 

 ändert sich fortwährend in Form und Lage. 



An den Vortrag schloss sich eine längere Dis- 

 cussion an, in welcher Dr. Hergesell- und Dr. 

 Langenbeck-Strassburg besonders interessante Mit- 

 theilungen über die Ergebnisse von gleichen Messungen 

 im Weissen See auf den Vogesen machten. 



Die Nachmittagssitzung dieses Tages galt der 

 Berathung schulgeographischer Fragen. Den Reigen 

 der Vorträge begann Prof. Neu mann -Freiburg, der 

 das Thema „Die Geographie als Gegenstand des aka- 

 demischen Unterrichts" behandelte. Die Aufgabe der 

 Geographie an den Hochschulen ist die Ausbildung 

 junger Männer zu wissenschaftlichen Forschungs- 

 reisenden, die Verarbeitung des von den Heimkehrenden 

 mitgebrachten Materials und die Verknüpfung dieses 

 neuen Stoffes mit dem überlieferten Lehrbegriff unserer 

 Schulen. Trotz der Schwierigkeit, das Gebiet der Geo- 

 graphie scharf zu begrenzen, muss ihr doch Existenz- 

 berechtigung an den Hochschulen zugesprochen werden, 

 was ja auch aus dem erfolgreichen Wirken der vor- 

 handenen geographischen Professuren hervorgeht. Von 

 besonderer Wichtigkeit ist es, dass die Geographie 



am besten geeignet erscheint, zwischen den Natur- 

 wissenschaften und den historischen Wissenschaften 

 eine Brücke zu schlagen. Darum kommt der Geographie 

 auch ein hoher Werth im Lehrplan unserer Schulen 

 zu ; sie bewahrt vor Einseitigkeit und zieht wie ein 

 einendes Band durch die zahlreichen Lehrfächer der 

 Schule, sie vermag der Schule das zu geben, was ihr 

 am meisten Noth thut, den Einheitsunterricht. 



Nach einer kurzen Erörterung des Vortrags sprach 

 Prof. Kirchhoff- Halle über „Die Vorbereitung der 

 Geographielehrer für ihren Beruf". Auf eine fach- 

 mässige Ausbildung der Lehrer ist in erster Linie 

 Gewicht zu legen. Denn nur dann ist der Lehrer im 

 Stande, einen guten Unterricht zu ertheilen. Er muss 

 in seinem Wissen weit höher stehen als der Leitfaden 

 und hat sich mit dem Wesen, der Methode und den 

 Hülfsmitteln des erdkundlichen Studiums genau ver- 

 traut zu machen. Diese gründliche Vorbereitung er- 

 fordert eigene Lehrstühle für Geographie auf den 

 Hochschulen. Andererseits ist aber darauf zu sehen, 

 dass denjenigen, welche die Berechtigung zur Ertheilung 

 des geograjjhischen Unterrichts erlangt haben, auf 

 den Schulen dieser Unterricht auch wirklich zugewiesen 

 werde, was leider nicht immer der Fall ist. Der erd- 

 kundliche Unterricht ist der Vielseitigkeit des Stoffes 

 wegen schwierig. Darauf muss der akademische Lehrer 

 seine Hörer aufmerksam machen. In der Schule ist 

 Gewicht auf Anschauung zu legen, und aus diesem 

 Grunde Heimathskunde eifrig zu betreiben, damit die 

 Schüler ein gutes Verständniss der geographischen 

 Grundbegriffe erlangen. Zu bedauern ist es, dass noch 

 immer Elementarlehrer oder Philologen mit der Er- 

 theilung des Unterrichts in Geographie betraut werden. 

 Unter einem solchen Verfahren haben die Schüler zu 

 leiden. Ein guter erdkundlicher Unterricht ist aber 

 auch von hoher vaterländischer Bedeutung. 



Dem Vortrage folgte eine sehr lebhafte Dis- 

 cussion, die im Wesentlichen die Richtigkeit des 

 Gesagten bestätigte. An derselben betheiligteu sich 

 Prof. Pal a cky - Prag, Prof. Wagner - Göttingen, 

 Dr. Wey he- Dessau, Prof. Peuck-Wien und Dr. 

 Görcke- Dortmund. 



Den letzten Vortrag dieser Sitzung hielt Dr. 

 Peucker- Wien über „Terraindarstellung auf Schul- 

 karten". Da die Schulkarten vor Allem die Aufgabe 

 zu erfüllen haben, alle wesentlichen geographischen 

 Verhältnisse zu unmittelbar ins Auge fallender An- 

 schauung zu bringen, so hält der Redner für die 

 Geländezeichnung als am besten geeignet die farbig 

 abgetönte Schichtendarstellung, welche durch Schum- 

 merung oder Schraffirung zu ergänzen sei. Zur Ver- 

 anschaulichung seiner Ausführungen hatte Redner die 



