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 » Dans un autre Mémoire j'exposerai les eltets résultant de riiifluence 

 des phénomènes atmosphériques sur la culture du froment dans chacune 

 des régions agricoles de la France, et je terminerai celte série de recherches 

 par celles relatives aux forêts, envisagées sous le point de vue le plus gé- 

 néral. » 



Exilait (lu Rnjipnrl fait à M. le Ministre de l' Agriculture, du Commerce et des 

 Travaux publics sur i organisation de l'enseignement industriel en Allemagne 

 et en Suisse, par une Commission composée de MM. le Généi'al .^Iorix, 

 rapporteur, Pekdox\et, Directeur de l'Ecole Centrale des Arts et Manu- 

 factures, et IMo.NMEK, Auditeur au Conseil d'Etat. 



DES INSTITUTS POLYTECHNIQUES. 



n Si les diverses institutions destinées à l'enseignement commercial ou 

 industriel présentent, sous des désignations identiques, de très-grandes va- 

 riétés on Allemagne, il n'en est pas de même des établissements |iolvtechni- 

 ques qui, sous la formule variable de Gewerbs-Institut à Berlin, d'école ou 

 d'institut polytechnique en Saxe, en Bavière, en Autriche, en Wurtemberg, 

 en Suisse et dans le grand duché de Bade, sont destinés à former des ingé- 

 nieurs civils pour les services des ponts et chaussées ou des mines, ainsi que 

 pour l'industrie, des ingénieurs mécaniciens, des chimistes industriels, des 

 architectes, des ingénieurs des forêts, etc. 



» Dans tous ces établissements, l'instruction scientifique est donnée à un 

 degré très-élevé et parfois même avec un développement supérieur aux 

 besoins et au but que l'on se propose d'atteindre; mais, partout aussi, la 

 partie technique de cet enseignement est cultivée avec le plus grand soin. 



» Ces instituts polytechniques sont à la fois des écoles théoriques et des 

 écoles d'ap|)lication, et présentent, sous ce raj^port, une très-grande ana- 

 logie avec l'Ecole Centrale de France. 



» Dans tous, les élèves entrent à l'âge de 17 a 18 ans, et doivent posséder 

 une instruction préparatoire correspondante aux éludes spéciales qu'ils se 

 proposent de suivre. Le choix de la direction une fois fait |)ar l'élève, les 

 cours qu'il doit fréquenter lui sotit désignés et devienrient presque |iartout 

 obligatoiies. Cependant cette obligation n'est pas toujours absolue, et la li- 

 berté qu'ont les élèves des divisions techniques, de ne pas suivre certains 

 coiM's scientifiques, a pour effet d'engager les professeurs à renfermer les 

 développements théori^pies dans les limites de ce qui es* réellement utile à 

 ces divisions. 



