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 était professeur de TUniversitc, a succombé, comme Félix Tisserand, dans 

 toute la force de l'âge. Avec eux disparaissent les deux plus illustres repré- 

 sentants de l'Astronomie mathématique sur le continent. 



» Gyldén montra de bonne heure les plus heureuses dispositions; il 

 avait à la fois du goût pour la musique, la peinture et les Sciences mathé- 

 matiques. Ses études achevées à l'Université d'Hclsingfors, il se rendit à 

 Gotha, auprès de Hansen, l'émule de Le Verrier et de Delaunav, puis à 

 l'observatoire de Poulkovo, où son mérite exceplionuel lui valut bientôt 

 le grade de titulaire. Les astronomes savent de quels progrès l'Astronomie 

 de précision lui est redevable; ses admirables séries d'observations avec le 

 cercle vertical tiennent une place d'honneur. En même temps, Gyldén 

 s'occupait de recherches théoriques importantes. L'Académie des Sciences 

 de Stockholm voulut s'adjoindre le jeune maître et lui confia son observa- 

 toire en 1871. 



» Gyldén est surtout connu dans le monde savant parles travaux qu'il 

 a poursuivis depuis la mort de Le Verrier sur la théorie générale des per- 

 turbations. En procédant à une revision des méthodes d'approximation de 

 la Mécanique céleste, il a rendu à cette branche de l'Astronomie les ser- 

 vices les plus éminents. La dignité de la Science exigeait, à ses yeux, que 

 l'on recherchât les caractères généraux des trajectoires que l'ellipse de 

 Kepler ne peut remplacer, en principe, que dans un seul moment. Son 

 grand Traité des orbites absolues des huit planètes principales, qui devait com- 

 prendre trois gros Volumes, répondait à cet objet. Le Tome premier a été 

 seul publié; le travail do préparation des autres était très avancé. GyUlén 

 n'a pas eu, comme Tisserand, la satisfaction de laisser après lui un monu- 

 ment achevé. Les soins pieux de ses élèves y suppléeront, il faut l'espérer. 



» Telle était, sur le continent, la renommée de Gyldén, qu'un grand 

 nombre d'étudiants venaient de différents pays pour écouter ses leçons. Il 

 savait leur comuniniqucr la noble passion pour la Science qui l'animait : 

 son enthousiasme gagnait ses élèves en même temps que leur esprit béné- 

 ficiait (le la richesse d'idées du maître. Ce fut un véritable chef d'école, 

 dont le noble caractère appelait le respect, tandis que sa nature simple et 

 cordiale inspirait l'affection. » 



