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b) Lehrtbätigkeit an Scbnlen. 

 Bei dem unanskömmlicben Gehalt musste Geinitz auf Nebenerwerb bedacht sein und übernahm des- 

 halb Ostern 1838 neben mehreren Privatstunden i) eine Lehrerstelle für Naturwissenschaften und Mathematik 

 an dem 1824 begründeten Blochmannschen Erziehungs-Institut, dem späteren Vitztliumschen Gym- 

 nasium, die er aber Ostern 1841 wieder aufgab, um seinen wissenschaftlichen Arbeiten ungestörter obliegen 

 zu können. 



Geinitz schreibt in einer Zusammenstellung über das „Blochmann'sche Institut und Vitzthum'sche 

 Gymnasium" : 



„Durch meine Berufung an das Blochmann'sche Erziehungs-Institut im September 1838 durch 

 den Director Carl Justus Blochmann, ist es mir vergönnt gewesen, auch dem Kampfe zwischen 

 Humanismus und Realismus nahe zu treten, welcher zu jener Zeit lebhaft geführt wurde und von 

 mehreren Directoren sowie später von dem vielbesuchten Gymnasial verein wesentlich gefördert 

 wurde. Sehr viel trug das 1824 von dem einsichtsvollen Schüler Pestalozzis Carl Justus Blochmann 

 begründete Erziehungsinstitut (mit welchem 1828 das alte Vitzthumsche Geschlechtsgymnasium vereinigt 

 worden war) zur grösseren Anerkennung und Verbreitung der Naturwissenschaften, namentlich auch 

 in den höheren und höchsten Kreisen bei. Der ursprüngliche Plan des Institutes, der viele Jahre 

 lang durchgeführt wurde, bestand in der doppelten Richtung eines humanistischen und eines Realgym- 

 nasiums, mit vorbereitendem Progymnasium.-) 1868 wurde diese Dreitheilung aufgehoben und das 

 Gymnasium eingerichtet. 



Der Kreis von Collegen, in den ich hier eingeführt wurde, war ein sehr anregender und 

 angenehmer; ich hatte auch das Glück, in der Familie des Directors Dr. Blochmann verkehren zu 

 können und hier in engeren und weiteren Kreisen innige Freundschaftsbeziehungen anzuknüpfen; ich 

 nenne ausser Blochmanns die Familien Jencke, Wimmer, Francke, Luck. 



Die Schüler der Anstalt gehörten zu jener Zeit zumeist den höheren und höchsten Ständen 

 an, und ich kann versichern, dass ich fast nur angenehme Stunden mit dieser heiteren, trefflichen 

 Jugend, welche streng, aber nicht pedantisch erzogen wurde, durchlebt habe und dass ich mit Vielen 

 in freundschaftlichstem Verkehr geblieben bin."-') 



Auch hier entfaltete der junge Lehrer seine trefflichen Eigenschaften und pädagogischen Talente. 

 Aus einem sorgfältig geführten Tagebuche „zum Andenken an meine lieben Reisegefährten" über eine 

 Reise, die er im Juni 1840 mit 7 seiner Schüler durch das Erzgebirge ausführte, ist ersichtlich, wie an- 

 regend er zu wirken verstand: Die bemerkenswerthen Pflanzen, die Bergwerke Freibergs, die Spinnereien 

 und Webereien, alles was sich dem offenen Auge darbot, wurde eingehend beobachtet und besichtigt. 



„Von der Aufsichtfühnmg im Blochmannschen Institut war ich seit längerer Zeit schon dispensirt 

 worden, um mich meinen zeitraubenden wissenschaftlichen Arbeiten mehr widmen zu können. Die „Charakte- 

 ristik der Schichten und Petrefakten der sächsischen Kreideformationen" war noch unter meiner Feder. 

 Unablässig durchforschte ich die Umgegend Dresdens weit und breit; bald fand ich den alten braven Stein- 

 sammler Hübler in Strehlen, dessen Eifer die Wissenschaft Tausende der schönsten Petrefakten aus den 

 Strehlener Plänerbrüchen verdankt. Der Tunnel von Oberau, an der Leipzig-Dresdener Eisenbahn (die Er- 

 öffnung dieser ersten grösseren Bahn in Deutschland erfolgte am 24. April 1837) war auch eine reiche Fund- 

 grube für Versteinerungen, die ich damals häufig besuchte und auch noch meinem geliebten Vater zu 

 seiner lebhaften Freude vorführen konnte." — 



Von 1846 an war Geinitz auch als Lehrer für Naturwissenschaften an der hochangesehenen 

 Töchterschule von Fräulein Hebenstreit mehrere Jahre lang thätig, und auch noch einige Zeit, nach dem 

 dieses Institut an Fräulein Edlinger übergegangen war. 



c) Wissenschaftliche Vereine und Gesellschaften. 

 Auch die Thätigkeit, welche Geinitz in den Vereinen entwickelte, können wir mit zu seiner Lehr- 

 thätigkeit rechnen. Auf diese Thätigkeit i)ezieht sich folgende Stelle in dem Nachruf seines Freundes 



1) Z. Th. hatte er 50 Stauden iu der Woche zu ertheileu. 



-) Vergl. Skizze einer pliilosophischen Begründung des Gymnasial-L'uterrichtes uud Die Forderungen des Staates 

 an seine Gelehrtenselinlen. Zwei Schulreden vou K. Snell uud K. A. Muller, Dresden 1833. 



^) Se. Hoheit der Prinz Moritz von Sachsen-Altenburg nahm bei jeder Lebenswende G.'s Anlass, seine treue 

 Anhänglichkeit an seinen alten Lehrer kund zu thnn; ebenso erfreute ihn S.K.Hoheit der Grossherzog Friedrich 

 Franz IL von Mecklenburg-Schwerin, der als Erbgrossherzog zwei Jahre laug iu dem Institut geweilt hatte, noch nach 



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